■特別主題 縣中振興（下）·課程教學(xué)

　　山東省菏澤市以10個縣區(qū)90余所縣中為實踐樣本，對接國家縣中振興行動計劃要求，聚焦“怎么干”，將政策要求轉(zhuǎn)化為可操作的改革舉措。全市構(gòu)建起市級統(tǒng)籌、縣域協(xié)同、校本落地的三級教研網(wǎng)絡(luò)，讓優(yōu)質(zhì)資源“沉下去”，精準(zhǔn)服務(wù)“送上門”。

　　“五維十一項”視導(dǎo)，實現(xiàn)精準(zhǔn)診斷。菏澤市按課程管理與實施、教學(xué)管理與實施、教研活動開展、教學(xué)資源建設(shè)、教師發(fā)展與評價五大維度，每個維度下設(shè)2—3個觀測點，共11項具體內(nèi)容（如課程管理看國家課程落實、特色課程開發(fā)）；組建“綜合指導(dǎo)+教學(xué)觀察”雙線視導(dǎo)團隊，綜合團隊重制度執(zhí)行，教學(xué)團隊進課堂聽課；開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化量表，將課堂教學(xué)細化為學(xué)生思維深度、教師點撥效度等可視化要素，避免視導(dǎo)走過場。

　　“三級聯(lián)動+片區(qū)協(xié)同”，促進資源共享。市級層面制定教研規(guī)范、開發(fā)大單元教學(xué)設(shè)計模板等工具、組織跨縣區(qū)教研活動；將10個區(qū)縣劃分為3個教研片區(qū)，每學(xué)期開展跨校聽課、聯(lián)合命題、成果分享等活動；學(xué)校則將市級、片區(qū)教研成果進行校本化轉(zhuǎn)化，如把市級培訓(xùn)內(nèi)容改造成校本課程，將片區(qū)聯(lián)合命題用作校內(nèi)檢測，打通“教研—教學(xué)”的轉(zhuǎn)化通道。

　　“菜單+定制”教研，滿足個性需求。市級教研機構(gòu)發(fā)布“教研菜單”，涵蓋課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等20余個主題，采用專題講座、工作坊、示范課等形式，學(xué)校則根據(jù)自身需求“點單”，如某藝體特色?！包c單”藝術(shù)生文化課教學(xué)策略，市教科院組織專家上門指導(dǎo)；對特色課程開發(fā)、學(xué)科基地建設(shè)等個性化難題，實行“學(xué)校提需求—教研機構(gòu)定方案—專家駐校指導(dǎo)”的定制服務(wù)，如某縣中準(zhǔn)備開發(fā)“黃河文化”校本課程，教研團隊則協(xié)助學(xué)校梳理當(dāng)?shù)攸S河文化資源，設(shè)計課程框架。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省菏澤市教育科學(xué)研究院）

《中國教育報》2025年10月20日 第05版