中小學(xué)生的體育鍛煉，不能僅僅在校園。2024年9月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，明確要求家長“帶領(lǐng)或支持子女開展體育鍛煉、家務(wù)勞動、戶外活動和參觀游覽”。但我們發(fā)現(xiàn)，很多家庭并沒有切實(shí)支持孩子開展體育鍛煉。怎么讓家長重視并主動鼓勵孩子開展運(yùn)動？北京市順義區(qū)第十一中學(xué)（以下簡稱“十一中”）推出“快樂親子跑”活動，通過構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)設(shè)計、家庭深度參與、社區(qū)資源賦能”的聯(lián)動機(jī)制，以跑步為紐帶、以陪伴為橋梁，實(shí)現(xiàn)了校家社協(xié)同開展體育活動。

　　聯(lián)動破局：從“各自為戰(zhàn)”到“三方共跑”

　　過去，家庭、學(xué)校、社區(qū)在育人中存在“邊界感”：家長忙于工作疏于陪伴，學(xué)校體育課程局限于校內(nèi)場地，社區(qū)教育資源未被充分激活。為此，十一中提出“快樂親子跑”計劃，以跑步為載體，打破三方壁壘。

　　學(xué)校主導(dǎo)設(shè)計，聯(lián)合體育教師、家長代表制定“五育”融合方案，明確“校內(nèi)集體跑+校外自主跑”雙線模式，即工作日校內(nèi)大課間集體跑與節(jié)假日校外自主跑靈活結(jié)合。這既落實(shí)了每天校內(nèi)運(yùn)動兩小時的要求，又兼顧了節(jié)假日師生、家長自主選擇的需求。

　　家庭深度參與，成立十一中“快樂親子跑”跑團(tuán)，采取“線上打卡+線下活動”模式。每個月跑團(tuán)成員自主設(shè)定月跑量目標(biāo)，跑完之后在群里上傳跑步數(shù)據(jù)并打卡。跑團(tuán)的群打卡制度，既是對個人的督促，也是通過目標(biāo)激勵與社群互動激發(fā)家庭的參與熱情。

　　社區(qū)資源賦能，聯(lián)動北京馬拉松協(xié)會、順義區(qū)社區(qū)教育中心，提供專業(yè)指導(dǎo)。2024年4月，學(xué)校在北京馬拉松協(xié)會的指導(dǎo)和協(xié)助下，成功舉辦了首屆“踏歌而行 校園迷你馬拉松”活動。校園迷你馬拉松通過親子跑、師生共跑等形式，讓運(yùn)動成為家校溝通的橋梁，讓健康成為家校共育的目標(biāo)。

　　運(yùn)動育人：在汗水中書寫成長故事

　　教師領(lǐng)跑，拉近師生距離。學(xué)校體育教師田老師，曾是每日晨曦中“孤獨(dú)的跑者”。自學(xué)校成立“快樂親子跑”跑團(tuán)后，他化身領(lǐng)跑者，不僅月均跑步量突破300公里，更主動為活動策劃建言獻(xiàn)策。從清晨的校園跑道到線上打卡群，田老師的堅(jiān)持成為一面旗幟。如今，20位學(xué)校教師受其感召加入跑團(tuán)，課間操時師生并肩奔跑的身影，讓“堅(jiān)持”與“自律”成為校園中一道最美麗的風(fēng)景。“跑步讓我更走近學(xué)生，他們在耐力跑中的堅(jiān)持，同樣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。”一名加入跑團(tuán)的老師說。

　　教師群體的深度參與，不僅深化了家校社協(xié)同的實(shí)踐內(nèi)涵，更讓教育從課堂延伸到生活，在奔跑中實(shí)現(xiàn)“以體育人、以行化人”的價值升華。

　　少年追光，奔跑中種下夢想的種子。學(xué)校八年級的于同學(xué)加入跑團(tuán)后，立下了報考北京體育大學(xué)的志向。曾經(jīng)的靦腆少年，如今眼神堅(jiān)毅、學(xué)習(xí)動力倍增，跑步不僅強(qiáng)健了他的體魄，更點(diǎn)燃了內(nèi)心的火焰。

　　運(yùn)動的魅力，在于喚醒生命的無限可能。當(dāng)教育打破“唯分?jǐn)?shù)論”的桎梏，通過家校社協(xié)同為學(xué)生搭建多元成長平臺，運(yùn)動便能成為激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的“催化劑”。奔跑中的每一滴汗水，都在澆灌學(xué)生的“志氣、骨氣、底氣”。

　　親子同行，重塑家庭關(guān)系。七年級的于同學(xué)和劉同學(xué)的家長是跑團(tuán)的“明星家長”。他們不僅堅(jiān)持每個周末帶孩子跑步，更主動和班主任分享感悟：“跑步時，孩子主動聊起學(xué)校趣事，笑容比從前更燦爛了！”親子跑讓家庭對話從“手機(jī)爭奪戰(zhàn)”變?yōu)椤芭艿勒勑臅保\(yùn)動成為親情升溫的紐帶。

　　最好的教育，發(fā)生在父母與孩子并肩前行的路上。親子跑通過“共同目標(biāo)、共同堅(jiān)持、共同成長”，重構(gòu)了家庭互動模式。當(dāng)家長放下說教、以身示范，當(dāng)孩子在汗水中感受陪伴的力量，家校社協(xié)同便從理念落地為“有溫度的生命教育”，真正實(shí)現(xiàn)“育人于無形，潤心于無聲”。

　　十一中的“快樂親子跑”故事，正是家校社協(xié)同育人新生態(tài)的縮影——在這里，運(yùn)動不僅是強(qiáng)身健體的方式，更是點(diǎn)燃生命、聯(lián)結(jié)情感、塑造人格的育人密碼。

　　親子同跑：破解焦慮的“小鑰匙”

　　一位家庭教育專家曾經(jīng)說過：“家庭教育強(qiáng)調(diào)陪伴是最好的教育，但親子溝通不是簡單的親子對話，更不是僵硬、死板的說教，良好的親子溝通、最好的陪伴都是在有意義的親子活動中實(shí)現(xiàn)的。”“快樂親子跑”，不僅是一個運(yùn)動項(xiàng)目，更是一場教育理念的親身踐行——它證明，當(dāng)家庭、學(xué)校、社會打破邊界、共享資源，教育便能突破課堂的圍墻，在攜手同行中培育出堅(jiān)韌的人格、和諧的關(guān)系與蓬勃的生命力。正如一位家長所言：“跑步教會孩子的，不僅是堅(jiān)持到終點(diǎn)，更是如何與同伴攜手、與父母交心、與自己對話。”未來，這種以“身體力行”為核心的協(xié)同育人模式，或?qū)⒊蔀槠平饨逃箲]的一把“小鑰匙”。

　　（作者單位：北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心）

《中國教育報》2025年11月03日 第09版