近日,多所高校官宣“壓縮課程、減少學分”,留出更多時間給學生自主探索,切實促進創新人才培養。此舉在某種程度上意味著,高校對學科專業的升級和轉型進入了實質性操作階段。“壓縮課程、減少學分”并非簡單砍掉一兩門課程或幾個學分,而是要通過縮減教師的授課時間,增加學生的自學時間,從而助力教育教學目標的實現。從本質上講,這不是要減少學生的學習量,恰恰相反,這是要讓學生通過自主學習、有效學習而學得更多、更好。
實踐經驗表明,要真正落實“壓縮課程、減少學分”,其精髓就在于切實、踏實、扎實地把課程建設好。為此,相關課程開發要重視四點:一是激發學生的內生驅動力,二是助力學生個性化發展,三是促進學生探索性學習,四是發展學生非線性思維。
最后必須強調,搞好教師隊伍建設是落實“壓縮課程、減少學分”的前提條件。“壓縮課程、減少學分”事關重大,需要穩扎穩打地堅定推進。
(原文刊載于2025年11月25日《中國科學報》第3版,作者樊秀娣)
《中國教育報》2025年12月03日 第05版
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