湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山教育集團(tuán)的教師們?cè)谶M(jìn)行教研活動(dòng)。       本版圖片均由學(xué)校提供

　　■以高質(zhì)量辦學(xué)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 本期關(guān)注：聚焦集團(tuán)化辦學(xué)③

　　我所在的湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山教育集團(tuán)在20年探索中，以“和而不同、特色共生”為核心理念，通過(guò)中心統(tǒng)籌明方向、賽事驅(qū)動(dòng)激活力、課題引領(lǐng)促創(chuàng)新等做法，構(gòu)建起集團(tuán)化辦學(xué)的特色發(fā)展生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了從“資源共享”到“特色共創(chuàng)”的跨越。

　　在統(tǒng)籌中守護(hù)個(gè)性，讓特色發(fā)展有根脈。集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵，在于平衡“統(tǒng)一”與“差異”。我們通過(guò)設(shè)立教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心、品牌建設(shè)中心四大機(jī)構(gòu)，既搭建起資源共享的橋梁，又為各校特色發(fā)展預(yù)留生長(zhǎng)空間。比如，教師發(fā)展中心收集掌握成員校優(yōu)秀師資、特色做法，并通過(guò)調(diào)研，精準(zhǔn)掌握成員校師資短板，開(kāi)展分層分類(lèi)精準(zhǔn)培訓(xùn)。再如，質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心聚焦教學(xué)提質(zhì)，構(gòu)建“監(jiān)測(cè)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)系統(tǒng)。這種“以監(jiān)測(cè)找問(wèn)題、以統(tǒng)籌解難題”的模式，讓原本各自為戰(zhàn)的成員校，變成了協(xié)同共進(jìn)的教育共同體。

　　在競(jìng)爭(zhēng)中催生創(chuàng)新，讓特色發(fā)展有動(dòng)能。教師是特色發(fā)展的核心力量，我們通過(guò)3類(lèi)賽事，激發(fā)教師個(gè)性化育人智慧。集團(tuán)14所成員校辦學(xué)基礎(chǔ)、生源特點(diǎn)各異，我們不追求“千校一面”，而是鼓勵(lì)各校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)特色校本課程。我們組織集團(tuán)課程建設(shè)比賽，各校從課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)方式4個(gè)方面展示成果。學(xué)科教學(xué)比武成為教學(xué)特色的“試驗(yàn)田”，集團(tuán)每學(xué)期組織開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)比武，讓教師在碰撞中提煉出差異化的教學(xué)主張。命題比賽成為特色評(píng)價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”，集團(tuán)要求教師在命題中融入校本特色，楓樹(shù)山鴻銘小學(xué)將“根韻”傳統(tǒng)文化嵌入語(yǔ)文試題，楓樹(shù)山小學(xué)在數(shù)學(xué)命題中設(shè)置“生活中的圖形”實(shí)踐題。這些試題不僅檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)，更倒逼教師深化對(duì)校本特色的理解，形成“命題—教學(xué)—特色”的良性循環(huán)。

　　在研究中深化特色，讓特色發(fā)展有深度。針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，集團(tuán)組建跨校研究團(tuán)隊(duì)，提出“生命本色、生活本色、生態(tài)本色”理念。通過(guò)“集體備課、課例研討、學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)”等方式，探索適配各校特色的作文教學(xué)模式。集團(tuán)牽頭申報(bào)市級(jí)教育規(guī)劃課題，組織14所成員校共同參與，構(gòu)建了包含必修、選修、研修、自修4類(lèi)課程的課程體系，從安全健康、自主自理、綠色低碳、智慧創(chuàng)意、文明詩(shī)意5個(gè)維度豐富課程內(nèi)容，讓教育真正扎根生活、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。在課題的引領(lǐng)下，集團(tuán)聯(lián)合舉行了全員親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在科技館開(kāi)展“出校入館”系列活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科融合活動(dòng)，舉行新生活教育成果展示會(huì)等等，讓教育深深扎根于生活的土壤。

　　如今，集團(tuán)14所成員校各具特色：楓樹(shù)山小學(xué)的科學(xué)探究、楓樹(shù)山大橋小學(xué)的“童心育人”、楓樹(shù)山鴻銘二小的書(shū)法課程等，形成“一校一品、百舸爭(zhēng)流”的生動(dòng)局面。

　　（作者系湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月05日 第05版