教材是教育教學的關鍵要素、立德樹人的基本載體，也是傳播國家主流意識形態和社會主義核心價值觀的重要依托。根據國家教材委員會統一部署，義務教育《道德與法治》教材修訂工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》等要求，守正創新，從政治方向、理論武裝和一體編研等維度，努力回答好“教育強國，教材何為”這一時代命題。這是義務教育《道德與法治》教材編寫修訂的根本遵循。

堅持守正創新把牢教材政治方向和價值導向

義務教育《道德與法治》教材編寫修訂始終把堅持正確政治方向和價值導向放在首位，堅持馬克思主義指導思想，堅守中華文化立場，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，努力培養讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

在堅持馬克思主義指導思想中，堅定義務教育《道德與法治》教材的政治方向。堅持以馬克思主義為指導，運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題，是義務教育《道德與法治》教材編寫修訂的根本特征。在編寫修訂的過程中，既準確生動闡釋馬克思主義基本原理，將馬克思主義基本原理，尤其是中國化時代化的馬克思主義融入義務教育《道德與法治》教材的方方面面；又結合學生的實際需求和興趣，指導學生運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題，體會馬克思主義的真理魅力。

在堅守中華文化立場中，彰顯義務教育《道德與法治》教材的文化標識。中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，是中華民族的突出優勢，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。堅守中華文化立場，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，傳承好、發展好中華優秀傳統文化，是義務教育《道德與法治》教材編寫修訂的重要使命。中華優秀傳統文化相關內容在教材中以專題闡釋與有機融入相結合的形式呈現。例如，小學階段設計“驕人祖先燦爛文化”獨立單元；初中階段“守望精神家園”一課以專題的形式闡釋中華文明的突出優勢，闡釋中華優秀傳統文化的核心思想觀念、中華人文精神和中華傳統美德。其他部分則采取有機融入的方式，通過經典文段、人文典故、文化常識等載體，引導學生感受中華文明的獨特魅力，自覺推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。

在落實立德樹人根本任務中，明確義務教育《道德與法治》教材的育人導向。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教材是實現鑄魂育人根本目的的重要遵循。落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是義務教育《道德與法治》教材編寫修訂鮮明的價值導向。教材編寫修訂工作緊扣義務教育階段的特定學情，堅持學科邏輯和生活邏輯相統一、主題學習與學生生活相結合，重點圍繞政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等五個方面，凝練所要培養的學生核心素養，引導學生啟蒙道德情感、打牢思想基礎，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及必備品格和關鍵能力。

堅持教材編研與黨的創新理論武裝同步推進

義務教育《道德與法治》教材編寫修訂，深入貫徹落實習近平總書記關于學校思政課建設的重要論述和指示批示精神，始終堅持教材的編研與黨的創新理論武裝同步推進。

著力打造以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的精品教材。構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，是思政課建設的基本遵循。義務教育《道德與法治》教材以習近平新時代中國特色社會主義思想統領主題內容、知識體系、基本觀點、典型案例等，及時反映黨的理論創新成果。五年級、九年級上冊集中闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容和重大意義，呈現新時代十三個方面的歷史性成就和歷史性變革等。其他冊次以有機融入的方式，循序漸進地體現習近平新時代中國特色社會主義思想的相關內容。例如，五年級下冊講述黨的全面領導的內容，五年級下冊和八年級上冊講述社會主義核心價值觀的內容，六年級下冊和九年級下冊講述人類命運共同體的內容，六年級上冊和八年級下冊講述習近平法治思想的內容，等等。

充分吸收中國特色社會主義實踐和理論創新的最新成就。中國特色社會主義實踐和理論創新所取得的成就，是思政課建設的深厚底氣、堅實基礎。義務教育《道德與法治》教材以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，并將其以正文、輔文、欄目等形式予以呈現，教育引導學生更加深入地理解中國特色社會主義在政治、經濟、文化、社會、生態文明等領域所取得的重大成就，更加深入地把握“中國共產黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”等時代命題。

全面落實重大主題教育進課程教材指南。重大主題教育進課程教材，是保證思政課教材政治性、思想性的應然之舉。義務教育《道德與法治》教材貫徹落實《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《革命傳統進中小學課程教材指南》等精神，系統體現習近平新時代中國特色社會主義思想，加強中華優秀傳統文化和革命傳統教育，鑄牢中華民族共同體意識教育、國防教育、國家安全教育、勞動教育、弘揚科學家精神教育、生命安全與健康教育、法治教育等主題教育內容。

堅持深化大中小學思政課教材一體化改革創新

義務教育《道德與法治》教材編寫修訂始終堅持一體化教材編研，錨定義務教育《道德與法治》教材的定位和功能，按照主題貫穿、循序漸進、螺旋上升的方式呈現教育主題、編排教材內容。

打通設計具體教學內容。義務教育《道德與法治》教材編寫修訂根據大中小學思想政治教育一體化建設要求，通盤考慮不同學段思政課教材的一致性與差異性，小學階段重在啟蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎、高中階段重在提升政治素養、大學階段重在增強使命擔當，從義務教育階段學生的認知特點和成長規律出發，在框架結構設計和內容安排上著力解決簡單重復、上下等粗等問題，增強教材的系統性、層次性、針對性，進而推動形成具有銜接性、連貫性、整體性的大中小學思政課教材體系。

聯通相關學科協同育人。義務教育《道德與法治》教材編寫修訂堅持問題導向和目標導向相結合，注重挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，著力加強教材與語文、歷史、地理等學科教材的內容比對和有效銜接，有機實現思政課程與課程思政統籌設計，發揮不同學科橫向配合、協同育人的作用，實現教材內涵式發展，以義務教育《道德與法治》教材為牽引，拓展全面育人新格局。

貫通組建教材編寫隊伍。在義務教育《道德與法治》教材編寫修訂的過程中，成立了義務教育《道德與法治》教材編修委員會，成立了插圖繪制團隊，形成了由馬克思主義理論等相關學科專家、中小學教研員和一線優秀教師、教材專業編輯、插圖繪制人員等組成的編寫團隊，打通大中小學思政課教材編寫隊伍，強化頂層設計、整體把關，為義務教育《道德與法治》教材一體化建設提供了隊伍組織保障。（作者系中國人民大學黨委常委、副校長，義務教育《道德與法治》教材編委會副主任）