教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，提出小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試。在這種背景下，如何做好期末測試？廈門讓學(xué)生在游戲中多元測試，多元評價，收到良好效果。

廈門市深田小學(xué)測試孩子整理書包的能力。攝影 熊杰

多元測試 兼顧勞動教育和幼小銜接

要用英語說出文具用品的名稱，還要會整理書包，這是廈門市深田小學(xué)的期末測試內(nèi)容。深田小學(xué)校長呂珈臻介紹，學(xué)生說簡單的英語單詞，算是英語測試，而整理書包，既是勞動教育的內(nèi)容，又是“思想品德”這門課程的評價的方式。

記者了解到，深田小學(xué)在測試過程中，并沒有以測試為目的，而是突出學(xué)習(xí)過程。學(xué)校在考試前幾周，專門制作了小視頻，讓學(xué)生在家里學(xué)會按科目歸納課本，并學(xué)會自己整理書包。

在測試中，深田小學(xué)將現(xiàn)場變身“宇宙探索”場，孩子們在7個以不同行星命名的場地，完成7項測試，內(nèi)容涵蓋了5個單科和2個融合學(xué)科。而整個“宇宙探索”環(huán)境在布置過程中，學(xué)校加入了更多的卡通元素，還添置了不少粉紅色氣球。呂珈臻說：“一年級的孩子，從幼兒園到小學(xué)才半年，我們適當(dāng)保留一些幼兒園的氣息，是充分考慮到幼小銜接，目的是讓他們在心理上能順利過渡。”

廈門市教育科學(xué)研究院副院長傅興春表示，不再以單獨的語文、數(shù)學(xué)這種學(xué)科來分科考試，而是采取多元融入的形式進(jìn)行評價，這是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

廈門市深田小學(xué)在測試中，讓孩子動手堆積木，并說出積木的形狀和個數(shù)，以此來測試學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。攝影 熊杰

多元評價：學(xué)生和家長當(dāng)考官

高年級“免試生”給低年級的學(xué)生當(dāng)評委，這是發(fā)生在廈門實驗小學(xué)的新鮮事。在該校，學(xué)校采用“多對多”的評價方式，邀請多名成績優(yōu)秀的高年級“免試生”，與科任老師一起，共同參與考試評價。這些“免試生”經(jīng)過培訓(xùn)，并依據(jù)詳盡的評價標(biāo)準(zhǔn)，全程參與評價。

廈門實驗小學(xué)二年級年段長李素珍說，“在考試過程中，這些學(xué)生考官能發(fā)揮引導(dǎo)作用，他們充當(dāng)小老師，還能鍛煉他們的組織能力?！?/p>

而在評價結(jié)果的呈現(xiàn)上，廈門實驗小學(xué)也做到多元化。以往的評價學(xué)生看到的是成績或是等級，或是一些“星星”等表彰圖形或獎品，而這次評價的結(jié)果是一份冬奧會項目拼圖或是一架航天飛機模型。

在廈門五中、廈門市深田小學(xué)等多所學(xué)校，很多家長都成為考官。深田小學(xué)副校長呂文耀說，讓家長來參與評價，能讓他們了解學(xué)校的教學(xué)方式，這也是在向他們傳達(dá)“雙減”的理念，這樣，才能真正做到家庭和學(xué)校共同減負(fù)。

多元融入：在游戲中測試

記者從廈門市基礎(chǔ)教育處了解到，市教育局在多個“減負(fù)”文件中提出，在對一二年級的學(xué)生進(jìn)行無紙化評價過程中，要盡量突出趣味性，并推廣讓學(xué)生在游戲中完成測試的做法。

在廈門海滄延奎實驗小學(xué)，學(xué)校模擬水果店、超市和農(nóng)貿(mào)市場，讓學(xué)生“買年貨”，學(xué)生“買”的年貨越多，成績越優(yōu)秀。比如，在水果店里，“蘋果樹”上貼滿了“蘋果”，每個“蘋果”都是考題，上面印有不同的詞語，六名老師扮演的店老板隨機選出五個“蘋果”，提問學(xué)生，再根據(jù)回答情況進(jìn)行評價。

而在廈門市民立小學(xué)，一年級的期末考試變成了一場游戲闖關(guān)的“益智嘉年華”。學(xué)校將語文、數(shù)學(xué)和英語的考試與“和諧號”動車以及動物園場景相結(jié)合，在每個學(xué)科分別設(shè)置了三個小游戲，來考察孩子的學(xué)習(xí)成果。在闖關(guān)游戲中，老師們會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行等級評價，并在闖關(guān)卡上蓋上相應(yīng)等級的圖章。孩子們?nèi)绻J關(guān)遇到困難，還可以到閩南文化角參加附加測試，通過講閩南話、唱閩南歌，來蓋上相應(yīng)的圖章。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰）