［摘  要］馬克思主義理論教育教學、學科發展、人才培養是馬克思主義學院建設的核心競爭力，三者目標相通、思想貫通、內容融通，相互促進和有機支撐。推動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養邁上新臺階需要增強自覺意識，堅持系統思維，堅持問題導向，抓住關鍵群體。

［關鍵詞］馬克思主義理論教育教學；馬克思主義理論學科發展；馬克思主義理論人才培養；馬克思主義學院

中共中央辦公廳印發的《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》明確指出，“積極探索馬克思主義理論教育教學規律、學科發展規律和人才培養規律，更好服務黨和國家工作大局。”把握馬克思主義理論教育教學規律、學科發展規律和人才培養規律（以下簡稱“三個規律”）的豐富內涵、時代特征和基本現狀，有助于進一步明晰馬克思主義學院的建設定位、擦亮我國高等學校最鮮明的底色，也有助于更高質量地培養社會主義建設者和接班人。

“三個規律”的豐富內涵與重要價值

馬克思主義理論教育教學既具有一般教育教學、學科發展和人才培養的共性，同時具有自身的特殊要求：馬克思主義理論教育教學應在以學術講政治、以德性來育人中體現自身的責任擔當，在參與中國特色社會主義偉大實踐中找準定位、獲取營養、增強動力，馬克思主義理論學科應在與相關學科的對話、交流中取長補短。

1.“三個規律”的豐富內涵

馬克思主義理論教育教學是奠定青年學生思想根基、確立價值導向的基礎性工程，對于幫助學生深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯和貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法具有突出作用。除一般性教育教學的知識屬性外，馬克思主義理論教育教學還具有鮮明的政治屬性、理論屬性、價值屬性和實踐屬性，政治屬性要求其毫不動搖地堅持正確的政治方向，理論屬性旨在傳遞馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想，價值屬性側重以社會主義核心價值觀武裝學生頭腦，實踐屬性則要求及時進行課堂內外、學校內外、網上網下的對比，從理論與實踐的對照中參悟真理的真諦。

馬克思主義理論學科自2005年底作為一級學科創設以來，邁上發展的快軌道，馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現代史基本問題研究、思想政治教育、黨的建設等二級學科逐漸健全。與一般學科分門別類研究某一對象不同，馬克思主義理論是從整體上研究馬克思主義基本理論和科學體系的學科，具有整體性、綜合性、多樣性特征，涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，涉及黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義理論學科的重點研究方向。只有加強戰略規劃布局，以現實帶動歷史、以實踐活化理論，用學術講政治，不斷拓展學科領域、豐富學科內涵、增強學科特色、提高學科水準，才能實現馬克思主義理論學科優先發展、優勢發展、優質發展。

完善馬克思主義理論本碩博人才培養體系，源源不斷培養馬克思主義理論后備人才，引導他們率先確立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，事關黨的千秋偉業和國家長治久安。近年來，在有關部門的大力支持下，馬克思主義理論本科專業得到較大發展，致力于培養政治素質突出、思想品德優良、具備馬克思主義理論基礎知識的大學生；馬克思主義理論碩士點和博士點數量不斷增加，致力于培養德智體美勞全面發展、政治素質高、具有較高的馬克思主義素養，并能用馬克思主義的立場觀點方法分析研究當代現實問題的碩士研究生和博士研究生。培養造就一批馬克思主義理論學科領軍人物、學術帶頭人，培養造就一大批中青年馬克思主義理論學術骨干，培養成千上萬走向各地區各部門的一線理論宣講員等人才，才能確保馬克思主義理論發展薪火相傳，源源不斷地培養社會主義建設者和接班人。

2.“三個規律”之間的有機聯系

馬克思主義學院建設任務重、內容雜，但教育教學、學科發展、人才培養是“三駕馬車”，是核心競爭力之所在，三者目標相通、思想貫通、內容融通，相互促進和有機支撐，缺一不可。

處理好馬克思主義理論教育教學的政治性與學術性的關系、解決好馬克思主義理論教育教學的“術”“學”“道”等問題，需要馬克思主義理論學科、學術的支撐。只有以學科支撐課程、以科研促進教學，馬克思主義理論教育教學才有思想性、深刻性和說服力。馬克思主義理論學科建設是教育教學和人才培養的中介要素和基本前提，是馬克思主義學院的強院之要。學科建設和科學研究為馬克思主義理論教育教學提供思想理論資源和學理支撐，彰顯教育教學的深度廣度和學術含金量；反之，馬克思主義理論教育教學為學科發展和理論研究提供廣闊的拓展空間和鮮活素材。馬克思主義理論人才培養是教育教學和學科發展的重要落腳點和提升整體效果的新起點。馬克思主義理論專業的學生是我國馬克思主義理論教育教學、學科發展的后備軍，如果他們在學生階段沒有確立正確的世界觀和方法論，沒有奠基扎實的知識基礎，將來就難以擔當馬克思主義理論教育教學、學科發展的重任，也無力承擔相應的宣傳、決策咨詢等職能。

3.“三個規律”探索的重要價值

中國特色社會主義進入新時代的歷史方位和歷史任務表明，馬克思主義理論的教育教學、學科建設和人才培養工作，關乎我們黨長期執政，關乎國家長治久安和中華民族千秋偉業。馬克思主義學院是學習研究宣傳馬克思主義的主陣地，馬克思主義理論教育是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主要渠道，馬克思主義理論學科發展是支撐教育教學和人才培養的重要環節。對于馬克思主義理論專業的學生而言，努力成長為真學、真懂、真信、真用的馬克思主義者，才能為進一步鞏固馬克思主義指導地位提供新生力量。因此，不斷探索“三個規律”，著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養的堅強陣地，才能不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位和全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實學理支撐和人才支持。

深化對“三個規律”的認識  推動馬克思主義學院建設取得長足進展

各地區各有關部門和單位全面貫徹落實黨中央要求，對馬克思主義學院建設持續加大投入，推動馬克思主義學院建設取得長足進展，對“三個規律”的認識也在不斷深化。從歷史維度看，中國共產黨百年來取得的巨大成就，與不斷推動馬克思主義理論教育、學科發展和人才培養也密不可分。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話開辟了馬克思主義理論教育的新境界，提出諸多關于馬克思主義理論教育的新論斷，這是探索馬克思主義理論教育教學規律的最新成果。思想政治理論課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正；思想政治理論課要不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。截至2020年11月，我國高校思政課專兼職教師首次突破10萬人。這些人既是馬克思主義理論教育教學的骨干，也是馬克思主義理論學科發展的中堅力量。近年來，馬克思主義理論學科學位授權點數量快速增加，研究隊伍不斷壯大，研究水平和創新能力不斷提高，相關的課題、論文、著作、智庫成果不斷涌現。與此同時，馬克思主義理論學科本碩博一體化人才培養體系基本形成，馬克思主義理論本科專業實現突破，截至2020年高招錄取，全國重點馬克思主義學院所在高校已累計招收該專業本科生800余人，80個馬克思主義理論一級學科博士點承擔的“高校思政課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”已累計增加6070個博碩士招生指標。這些學生將為馬克思主義理論教育教學和學科發展提供龐大的后備軍。

新時代“三個規律”探索的理路創新

推動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養邁上新臺階是極其繁重的系統工程，需要“跳出馬院建馬院，跳出學校辦課程，開放思維建學科，立足社會培養人”。這是實現馬克思主義學院高質量發展的關鍵，也是“三個規律”探索的基本方向。

增強自覺意識。高校和馬克思主義學院應自覺提高政治站位，立時代潮頭、通古今變化、發思想先聲，從積極為黨和人民服務的高度謀劃馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養等工作。就“三個規律”內部來看，需要以教育教學為基本功，堅持鑄魂育人，強化思想引領，突出價值塑造，打牢學生一生的成長成才的科學思想基礎；以學科建設為龍頭帶動教育教學和人才培養等工作全面發展，推動馬克思主義理論一級學科整體發展，規范和完善二級學科設置，凝練專業方向，形成學科特色和優勢。推動馬克思主義理論學科和馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動、中共黨史等相關學科聯動發展，加強馬克思主義學科群建設。推動馬克思主義理論學科與哲學社會科學等其他學科協同發展，加強跨學科研究，充分發揮馬克思主義理論學科引領作用；以人才培養為根本著眼點，助力一批批優秀的馬克思主義理論人才似井噴般涌現出來。

堅持系統思維。馬克思主義理論教育、學科建設和人才培養，需要優化整體布局，推動開放協作，健全馬克思主義學院具體落實和全校齊抓共管、社會整體推動的有機結合的工作格局。立足新時代中國特色社會主義鮮活實踐，找準馬克思主義理論教育、學科建設和人才培養的切入點、聚焦點、結合點。比如，善于激活社會資源，打通教育場域，串連教學內容，將抗疫、推進共同富裕等鮮活的社會實踐引入教育教學、學科研究和人才培養環節，講清楚“中國奇跡”背后的道理、學理、哲理，讓教育教學、學科研究和人才培養與時代發展同頻共振。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。這就要求高校馬克思主義學院建設將視野從課堂擴展到社會，貫通理論小課堂與社會大課堂，使理論知識與實踐工作產生有效互動，實現教育效果的最大化。

堅持問題導向。以我國發展和我們黨執政面臨的重大理論和實踐問題為主要抓手、以新時代中國特色社會主義重大理論、現實、實踐問題為主攻方向，帶動馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養高質量發展，是馬克思主義學院建設的當務之急。這些問題涉及經濟、政治、文化、社會、生態文明和黨的建設，涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍，需要從我國改革發展的實踐中挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論，加強對改革開放和社會主義現代化建設實踐經驗的系統總結，加強對發展社會主義市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態文明以及黨的執政能力建設等領域的分析研究，加強對黨中央治國理政新理念新思想新戰略的研究闡釋，提煉出有學理性的新理論，概括出有規律性的新實踐。這不只是馬克思主義理論研究和學科建設的重要內容，也是馬克思主義理論教育教學的鮮活素材，更是馬克思主義理論人才培養的一線戰場。

抓住關鍵群體。打造信仰堅定、理論功底扎實、數量充足、結構優化的高素質教師隊伍，引導馬克思主義學院教師以德立身、以德立學、以德施教，增強教育教學、學科建設、人才培養的使命感、認同感、榮譽感，促進教學和科研良性互動、學生培養和自我發展相輔相成、出成果和出人才并重并舉，是關鍵要務。只有一批批優秀的馬克思主義理論教師用心、用情、用力、用智地開展工作，才能形成馬克思主義理論教育教學、學科建設和人才培養的蓬勃發展態勢。就馬克思主義理論教育教學和人才培養而言，需要引導教師堅持立德樹人、助推成長的原則，既遵守統一規定，致力于引學生以大道、啟學生以大智，做好規定動作；又針對學生實際，以增強學生獲得感為核心做好特色文章，服務學生成長成才的發展需要，幫助他們思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴、心理上解壓。

[本文為國家社科基金高校思政課研究專項“‘金課’建設視域下高校思想政治理論課守正創新研究”（21VSZ040）的階段性研究成果]

【作者代玉啟 楊瑞，單位：浙江大學馬克思主義學院】

原載2022年第3-4期《中國高等教育》