中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）“科學(xué)教育如何轉(zhuǎn)型升維？國際視野下科學(xué)教育的發(fā)展趨勢是怎樣的？光的極限探測如何幫助我們探索世界？如何依托標(biāo)本藏品和科學(xué)研究講一個昆蟲的故事？”……7月26日上午，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)上海分會場在線開班，在接下來的3天里，院士等科學(xué)大家、科學(xué)教育專家、科學(xué)教育特色學(xué)校名師名校長、科普工作者齊聚云端，為來自上海市各區(qū)中學(xué)和華東師范大學(xué)各地附屬學(xué)校的近150名科學(xué)類課程主講教師帶來一場知識盛宴?；顒舆€通過網(wǎng)絡(luò)面向全國中小學(xué)教師、未來有志于從事科學(xué)教育的師范生、科學(xué)教育工作者直播。

“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)活動是由教育部教師工作司、中國科學(xué)院科學(xué)傳播局共同主辦，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會科學(xué)教學(xué)專委會、中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心、中國教師發(fā)展基金會參與并支持。上海分會場活動在上海市教育委員會的支持與指導(dǎo)下，由華東師范大學(xué)、中國科學(xué)院上海分院承辦。

中國工程院院士、華東師范大學(xué)校長錢旭紅在致辭中指出，科學(xué)教育對加快建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、服務(wù)引領(lǐng)科技創(chuàng)新、增強國家綜合國力和國際競爭力至關(guān)重要。華東師范大學(xué)在科學(xué)教育領(lǐng)域進行了廣泛而深入的探索，比如開辦全國第一家“科學(xué)商店”，依托科學(xué)教育研究的專家隊伍和各院系學(xué)科力量，深入社區(qū)和基礎(chǔ)教育學(xué)校開展科學(xué)教育活動，普及科學(xué)知識與科學(xué)教育理念；改革人才培養(yǎng)模式和完善課程體系，探索科學(xué)精神、思維和方法培養(yǎng)的新路徑。今年6月，華東師范大學(xué)成立科學(xué)教育研究與教學(xué)中心，著力加強規(guī)律研究、資源開發(fā)、教師培訓(xùn)，更好地貫通高校-社會-中小學(xué)之間的合作。

中國科學(xué)院上海分院院長胡金波強調(diào)了作為國家科研機構(gòu)，中國科學(xué)院在提升全民科學(xué)素質(zhì)，尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)上的社會責(zé)任和義務(wù)，并介紹了在青少年科學(xué)教育方面開展的系列活動。他表示，中科院上海分院與華東師范大學(xué)將充分發(fā)揮各自在科學(xué)教育領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢，以做好此次培訓(xùn)工作為基礎(chǔ)，在科學(xué)教育領(lǐng)域開展更多合作，共同推進全民科學(xué)素養(yǎng)的提升和科技創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，為上海建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心貢獻(xiàn)力量。

上海市教委副主任楊振峰結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷闡述了對科學(xué)和科學(xué)教育的理解，指出科學(xué)教育對人們認(rèn)識世界具有重要的作用。上海市在中小學(xué)生科學(xué)教育中有著豐富的經(jīng)驗，1988年，上海啟動“一期課改”，提出了“素質(zhì)教育”理念和“三角形的教育模型”；1998年，上海開始“二期課改”，進一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本的理念”，注重培養(yǎng)每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；強調(diào)要以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。上海市一直高度重視科學(xué)教育，從課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、教育形式等方面進行系統(tǒng)改革，全市100%的高中建有創(chuàng)新實驗室，強化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

開幕式后，中國工程院院士、華東師范大學(xué)校長錢旭紅開始了題為《超越知識 立足前沿 轉(zhuǎn)型升維新的科學(xué)教育》的講座。錢旭紅肯定了我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育讓我們迅速從一個傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)向一個工業(yè)大國，也從側(cè)面培養(yǎng)了群眾的科學(xué)思維和科學(xué)精神。不過，在新的形式和環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速迭代，以傳統(tǒng)的、陳舊的科學(xué)知識傳授為主的科學(xué)教育已無法適應(yīng)國家科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，當(dāng)前和未來的科學(xué)教育，需要進一步關(guān)注前沿的、正在創(chuàng)造之中的科學(xué)知識，并引領(lǐng)未來。未來的科學(xué)教育轉(zhuǎn)型需要跨學(xué)科超限融合，要以思維與精神培養(yǎng)為核心，要注重科學(xué)與人文的融合、注重科學(xué)倫理問題。教師作為關(guān)鍵隊伍，科學(xué)教育師資的培養(yǎng)上必須要走新路徑，尤其要注重教師的思維訓(xùn)練、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。華東師范大學(xué)已經(jīng)在包括師范生在內(nèi)的全體學(xué)生培養(yǎng)中開展了探索，打造思維導(dǎo)向的通識教育課程體系，用雙創(chuàng)精神改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)。

華東師范大學(xué)教授裴新寧結(jié)合自己的研究談到，國際科學(xué)教育經(jīng)過發(fā)展迭代，探究-參與觀已經(jīng)成為21世紀(jì)科學(xué)教育的引領(lǐng)性思想，普及面向所有人的高質(zhì)量的科學(xué)教育、以學(xué)習(xí)科學(xué)研究鋪建科學(xué)教育改革路徑選擇與創(chuàng)新的底層邏輯、把科學(xué)知識和方法作為探知世界的方式與發(fā)展思維的工具已成為科學(xué)教育的核心趨勢。一線教師在科學(xué)教育活動設(shè)計中應(yīng)滲透科學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生投入到科學(xué)過程的實踐之中，學(xué)會將科學(xué)知識與方法作為認(rèn)知世界的方式，應(yīng)對世界的變化與挑戰(zhàn)。作為教師，不僅要變革教學(xué)模式，還要提升對科學(xué)探究、科學(xué)實踐的理解力，敢做“失敗的”創(chuàng)新者，發(fā)展教會學(xué)習(xí)、設(shè)計與探究等專業(yè)能力。

中國科學(xué)院院士、中科院空間主動光電技術(shù)重點實驗室主任王建宇分享了光的極限探測在空間的應(yīng)用。自1905年愛因斯坦提出“光子假說”以來，科學(xué)家們就對光的探測進行了不懈的探索，我國科學(xué)工作者也在此領(lǐng)域深耕不輟，大力提升了我國利用少光子和單光子的探測能力，在光子型激光雷達(dá)、空間量子通信、空間光子通信技術(shù)、精密測量等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。王建宇以單光子在空間量子通信和光子通信中的應(yīng)用為例，用深入淺出的語言把團隊所做的前沿研究及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，闡明光的極限探測技術(shù)發(fā)展在提升我國通信能級和保障我國通信安全方面發(fā)揮了重要作用。

復(fù)旦大學(xué)特聘教授盧寶榮以“科學(xué)家是怎樣煉成的？”“什么是科學(xué)？”“什么是科學(xué)研究？”開始了報告，提出科學(xué)研究的“三步曲”：像科學(xué)家那樣，學(xué)會提出問題——建立科學(xué)假設(shè)——設(shè)計與驗證，并對什么是好的科學(xué)問題、什么是好的科學(xué)假設(shè)、如何進行科學(xué)實驗設(shè)計和驗證進行了案例式講解，對中學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、培養(yǎng)科學(xué)思維和指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究提供了可借鑒的路徑。

“發(fā)展中的大國走向科技強國的過程中，哪些制度和機制需要突破？如何超越并形成自己的教育模式及教育體系？”上海市教委基礎(chǔ)教研室主任王洋以自己在高中開展科學(xué)教育的經(jīng)歷，分享了對普通高中高質(zhì)量科學(xué)教育的思考。他認(rèn)為，高中在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才時應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括：創(chuàng)新能力，好奇心、想象力、堅毅品質(zhì)等必備品格，愛國主義、使命感、責(zé)任心、科學(xué)精神等價值觀念。在培養(yǎng)路徑上，應(yīng)摒棄功利化，強化實踐性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在真實場景中學(xué)、在探索中學(xué)、在應(yīng)用中學(xué)。

當(dāng)晚，來自徐匯區(qū)教研室、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、上海青浦蘭生學(xué)校和華東師范大學(xué)的5位專家?guī)ьI(lǐng)參訓(xùn)老師們開展分組研討。在其后兩天的培訓(xùn)中，主講人將圍繞科技前沿發(fā)展、科學(xué)思想方法、科學(xué)教育實踐、博物館課程等內(nèi)容進行分享交流。

本期研修活動，秉承“超越知識、立足前沿，拓寬視野、變革教學(xué)”的理念，內(nèi)容涵蓋科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)實踐等不同主題。上海分會場的培訓(xùn)，除邀請科學(xué)大家主講該領(lǐng)域前沿發(fā)展外，其他主講人均具有面向中小學(xué)開展科學(xué)教育的豐富經(jīng)驗；拓寬視野與改變思維相結(jié)合，把科學(xué)研究與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行銜接，為學(xué)員提供多樣化的、利用身邊資源設(shè)計科學(xué)活動的優(yōu)秀案例和課程設(shè)計支架；突出理念引領(lǐng)與行動學(xué)習(xí)相結(jié)合，針對學(xué)員的教學(xué)設(shè)計，組織專家開展分組指導(dǎo)，建立指導(dǎo)-研討-改進的流程，開展“做中學(xué)”“研中學(xué)”，增進學(xué)員對科學(xué)教育的理解，提升教育教學(xué)的能力。