■職業院校“三全育人”案例（8）

1907年，吉林女子學校破繭而出。文獻《東三省政略》記載：“吉林向無女學，是校開而女子向學之風為之興起”。吉林女子學校是擁有115年歷史文化積淀、專門培養女性人才的國家中等職業教育改革發展示范學校，占地15萬平方米，建筑7萬平方米，教職員工352人，學生3100余人。學校以“秀外慧中，智德嬋媛”為核心，確立了“全人教育”理念，搭建了“六維系統”，營造了“三元生態”，形成了理念引領、系統運維、生態共生的“三全育人”格局。

確立“全人教育”理念，落實立德樹人根本任務

為落實立德樹人根本任務，推進“三全育人”，吉林女子學校立足于根本任務、體現于歷史傳承、落腳于女性特色，借鑒吳貽芳的女子“全人教育”思想，從傳統文化中提煉“秀外慧中，智德嬋媛”的育人理念，確立了思想教育與專業建設并重、文化素養與專業技能并舉、傳統文化與女性文化融凝的新時代、新內涵、新女性的“全人教育”理念，即希望學校能夠培養出外表秀麗、內心聰明、智慧謙德、姿態優雅的女孩，細化并拓展了打造“職業女性、智慧女性、通才女性、誠信女性、高雅女性、幸福女性”的人才培養目標。

打造“六維系統”，構建“全員育人”格局

吉林女子學校以系統觀念全面加強“三全育人”的頂層設計，系統布局，按作用分工構建了“六維系統”。一是學校黨委建立由黨委委員、黨支部委員、思政課教師共同組成的育人核心系統；二是由課程育人群體、心理育人群體共同組成的共育系統；三是由科研群體、實踐育人群體共同組成的協作系統；四是由管理育人群體、服務育人群體組成的協同系統；五是由文化育人群體、網絡育人群體組成的交互系統；六是由資助育人群體、組織育人群體組成的互補系統。各系統以“系統眼光”和“系統自覺”，從強化體制機制、項目布局、隊伍建設、條件保障等方面系統布局，自覺地將德育、智育、體育、美育、勞育系統化，理論與實踐系統化，育德與育心系統化，課內與課外系統化，線上與線下系統化。從而將“系統育人”從意識態度層面，提升到能力層面，協同構建了有助于相嵌、鏈接、互補、共生的教育合力的育人體制。充分發揮了各部門、各科室、各系統的教育執行力、影響力和作用力，形成了多向互動、整體聯動、縱向滾動、橫向脈動的“三全育人”系統格局。

形成“三元生態”，營造“全方位”育人群落

為暢通“三全育人”實踐路徑，基于對政治與思想修養、人文和社會精神、勞動和奉獻精神、創新和創業精神、道德與工匠精神的群落化培植，學校將制度和組織層面的“六維系統”通過整合和通道鋪設，轉化為“三元生態”。即從“根、干、枝、葉”“時間、汁液、陽光”打造育人之樹，形成了總體目標與各分項目標有機融合、互為補充的育人生態。一是搭建以立德樹人、吳貽芳“全人教育”、中華優秀女性文化、女校百年歷史文化、家庭文化、網絡文化融凝的古今融通的“文化生態”；二是搭建由歷史、精神、職業、特色、器物五大要素相互整合，“知、廣、意、行、悟”相互作用、內生共長的“內生生態”。三是建立以年級更迭為動態體系的“感覺、感知、感悟”的“PEC”育人模式，以“三知、三行、三悟”為要素，以“悟”為核心的“歷時生態”。

“系統”與“生態”共生，推進“全過程”育人

一是在文化生態中，學校以校門、人工湖、運動場為中軸，分左右進行文化布局。左側自北向南分別為淑女閣一、淑女閣二、毓秀閣；右側依次為書香閣、雙馨閣、藝雅閣、智雅閣等。人文美的寓意書立、理念美的女性文化廣場、歷史美的校史長廊、神功美的文化石雕、自然美的寓意園林將這些橫縱建筑連接成了一個有機整體，整個校園便渾然天成出一個“女”字，既有老子“天人合一”“道法自然”的境界，又有王陽明格物致知的睿智達觀，兼有陶淵明悠然南山的閑適超然，呈現了“雖有人作，宛自天開”的藝術境界。二是在內生生態中，學校通過對國家指定課程進行添加女性元素的定期調試、出版《女性成才指南》等13門文化教材，開設茶藝等40余門實踐課程“知達”女性文化，通過建設智慧書法等53個智慧教室“廣普”女性品質；通過編撰《文化百年》，組建文化講堂，“意蘊”女性底蘊；通過設計“德藝雙馨、靚麗女孩”系列活動，“行從”女性素養。培養了學生陽光心態、生活品位、高雅情趣，打造了外在美、內在美、人文美、和諧美的育人生態。三是在歷時生態中，學校從走進學生心靈入手，創建了“感覺、感知、感悟”的“PEC”育人模式，從學生心靈發生和漸次發育入手，建立以年級更迭為體系的“三知”“三行”“三悟”的“歷時生態”。具體來講，在一年級開展“認知自我、認知女校、認知專業”的“三知”工程；在二年級實施“知行女性文化、知行傳統文化、知行企業文化”的“三行”工程；在三年級搭建“感悟工匠精神、感悟工作崗位、感悟創業能力”的“三悟”工程。通過“感覺、感知、感悟”的認知推進，學生在情境中感覺、在學習中感知、在體驗中感悟，使學生涵養了品格，提高了素養，成就了出彩人生。

學校通過強化一種育人理念，打造一種育人格局，創建一種育人系統，搭建一種育人生態，形成一種育人合力，使“鐘靈毓秀”成為吉林女子學校的代名詞，“秀外慧中，智德嬋媛”成為女校學生的亮麗名片。