■職業院校“三全育人”案例（14）

河南工業職業技術學院秉承軍工辦學優良傳統，堅持以黨建為統領，立足立德樹人根本任務，創新實施“軍工文化引領 五育協同推進”的育人模式，將軍工特色文化融入育人全過程，以德育為先、智育為本、體育為基、美育為貴、勞育為要，全力推進“三全育人”綜合改革，人才培養質量顯著提升，畢業生中涌現出一批“全國勞動模范”“全國五一勞動獎章”“河南軍工大工匠”“航天技術能手”獲得者，形成河南省國防科技工業系統獨特的“勞模工匠人才梯隊現象”，成為培育新時代大國工匠后備人才的搖籃。

德育為先，用軍工文化鑄魂。以“三全育人”綜合改革為契機，積極探索軍工特色鮮明的德育模式。

堅持黨的領導。嚴格落實黨委領導下的校長負責制，完善黨建引領育人體系，發揮“全國樣板黨支部”“省樣板黨支部”和“河南省五四紅旗團委”等先進黨團組織的示范引領作用，黨政齊抓共管，融通育人要素。

健全工作機制。成立學校思想政治工作暨“三全育人”工作領導小組，出臺《加快構建高校思想政治工作體系實施方案》《“三全育人”綜合改革實施方案》，構建縱向到底、橫向到邊、責任明確、立體交融的工作機制，形成育人合力。

用好課堂主渠道。建強教師隊伍，加強思政課程建設，開設“軍工文化”特色課程，打造思政金課，充分挖掘思政元素，構建“十融入”課程思政教學體系，實現思政課程和課程思政全覆蓋，提升育人實效。

開展軍工特色校園文化活動。打造高素質思政隊伍，深耕軍工文化育人土壤，充分挖掘育人資源，開展“軍工筑夢”入學教育、“軍工追夢”過程教育、“軍工圓夢”激勵教育、“軍工青春”畢業教育，為學生成長固本鑄魂、加分賦能。

智育為本，用專業知識強基。堅持智育固本，推進“工匠精神”與專業人才培養深度融合。

實施“崗課賽證”育人模式。落實“1+X”證書制度，以崗定課、以課育人、以賽導課、以證驗課，優化“崗課賽證”融通的生態系統，實現崗證互通、證賽互認、持證上崗、書證融通，暢通人才成長通道。

提升教師能力，打造“三效”課堂。實施教師“四個能力”提升工程，開展“課堂革命”，精選典型案例形成經驗、推廣固化，打造“有效、高效、成效”的“三效”課堂。

實施分類定制化培養。根據生源類型、文化基礎和發展目標，將同專業學生分流為“高素質技能卓越型”“高素質技術技能型”“高素質技術應用型”三個不同方向，精準施策，實現“人人皆可成才、人人盡展其才”教育目標。

實施“競賽引領工程”。構建“國家級—省級—學校”三級技能競賽工作體系，常態化推進技能競賽工作，在學生中營造“人人崇尚技能、人人學習技能、爭當技能高手”的良好氛圍。

體育為基，用強健體魄固本。全面落實“國家學生健康標準”，建設陽光健康、拼搏向上的校園體育文化。

加強體育設施和課程建設。建有風雨操場、足球場、室內外籃球場、羽毛球場、乒乓球場等體育場館，設施功能齊全。開足體育課程，用心打造八段錦、武術等中華傳統體育精品課，目前有兩萬余名學生可以熟練運用八段錦進行身體鍛煉，形成學校標志性體育特色品牌。

開展群眾性體育鍛煉活動。開展陽光體育運動，加強體育精神教育、運動技巧訓練，確保每個學生能掌握1—2項運動技能。常態化開展早操、團體操、夜跑等“走下網絡、走出寢室、走向操場”活動，保障每天一小時運動時間。

抓好體育社團和俱樂部建設。構建以競賽體系為統籌、社團建設為中心、訓練隊建設為龍頭的三層次群體工作機制，打造了籃足排球聯賽、乒乓球挑戰賽、田徑單項賽等品牌活動，年度累計一萬余人參加，覆蓋在校生人數的70%左右。

美育為貴，用“大美工院”浸潤。堅持美育浸潤，實施以課程建設、藝術活動、環境打造為載體的“大美工院”提升計劃。

開足開齊公共藝術課。開設公共基礎必修課“音樂鑒賞”和8門公共選修課“美術鑒賞”“攝影”“書法”“舞蹈”“聲樂表演”等，開設“合唱訓練”“管樂訓練”“朗誦訓練”“播音主持”“合唱與指揮”等第二課堂素質拓展課程，全面提升學生藝術素養和審美情趣。

開展群眾性藝術活動。豐富校園文化生活，加強藝術類社團建設，開展學生廣泛參與、百花齊放的日常社團活動，通過舉辦大學生科技文化藝術節、社團文化藝術節活動，涵養高雅的審美品位，提高學生人文素養。

打造優美校園環境。在全國首批“國防科技工業軍工文化教育基地”的基礎上，將美育元素嵌入校園環境建設，結合不同功能區建設軍韻園、軍魂雕塑、載人航天精神文化石、運鐸園、張衡塑像等軍工特色景觀，設置神舟五號模型、火炮原型炮、飛機模型等軍工實物，讓學生時時處處感受軍工文化，實現環境育人功效。

勞育為要，用學分驅動保障。將勞動教育納入人才培養方案和學生素質教育學分管理，明確勞動教育內容。

以服務育人為宗旨加強學生日常生活勞動教育。除勞動教育周集中開展勞動實踐外，規定每名學生在校期間要累計參加不少于一周的校園公益勞動，參與校園公共環境衛生維護管理，學校近50%的校園環境衛生由各學院劃片管理、學生輪流負責，引導學生“會勞動”。

以實踐育人為載體開展專業生產勞動教育。建立校內外實驗實訓基地，規定學生每年至少到校內外基地參加生產勞動一周。圍繞專業特色，創新生產實踐形式，與“技能大賽”“互聯網+”“創青春”等賽事融合，拓展生產勞動教育途徑，鍛煉學生“能勞動”。

以典型選樹為抓手營造濃厚勞動教育氛圍。詳細客觀記錄學生參加勞動教育情況，開展科學評價，以“技能之星”“社會實踐先進個人”等評選為抓手，鼓勵學生積極參與各類勞動教育活動，選樹一批優秀典型在全校范圍宣傳推廣，激勵學生“愛勞動”。

得益于“軍工文化引領 五育協同推進”育人模式，學校人才培養質量顯著提升。學院累計為軍隊和軍工系統培養輸送了3萬多名具有“忠毅嚴細精優”軍工精神的復合型、創新型技術技能人才。