馬上就要畢業了，長沙師范學院科學教育專業大四學生韋妍妍對于找工作并不擔心，“我已在廣東省一個學校實習了一年，學校對我的教學能力比較認可，畢業后可以直接去上班。”

2016年，長沙師范學院瞄準小學科學教師短缺的問題，開設了科學教育專業，成為湖南省兩所開設該專業的院校之一，招生也從當年的每年50人，增加到現在的150人。

作為新興師范專業，8年來，該校多路徑探索解決高素質科學教育師范生培養難題，畢業生廣受歡迎，學生初次就業率達92%，用人單位對畢業生總體滿意度超91%，目前已有500多名科學教育專業的畢業生從這里出發，走向全國各地講壇，成了未來科學的“播種者”。

路徑一：學科與學科融合，打破科學素養瓶頸

高素質的科學教育師范生培養很難，難在哪里？長沙師范學院初等教育學院黨委書記劉曉霞告訴記者，最關鍵的就是課程設置難。

“科學教育是一個涉及多個學科領域的交叉綜合學科，要求教師具備廣泛而深厚的科學知識儲備，能夠跨學科進行教學，光具備物理、化學、生物等單一學科知識還不行。”劉曉霞說，小學科學教育對教師跨學科的綜合素養和教學方法要求較高，這無疑增加了師范生培養的難度。

為解決這個難題，長沙師范學院先后引進3位教授、9位博士，涵蓋了物理、化學、生命科學、地球與空間科學、環境科學、人工智能等多領域的專業技術人才，組建了跨學科的素養型專業教師團隊。

有了堅強的師資隊伍做支撐，長沙師范學院開始打破過去物理、化學、生物等課程的界線，加強跨學科的探索，構建了多門融合性課程，比如《生活中的科學》《小學科學實驗研究》等。

拿《小學科學實驗研究》這門課程來說，這堂課主要以問題為導向，實施項目化教學，教師們不僅教科學實驗的基本知識，還要將各學科融會貫通，利用信息技術提前準備與實驗主題相關的情境任務，設置主題討論問題，引導學生預習、合作調研與實驗主題相關的背景知識。

同時，這堂課還高度注重思政引領，將課程內容與保護自然、愛護環境、大國工匠精神、科技強國等方面的內容有機融合。比如，講解溫度計的操作實驗時，教師不僅會向學生講授市面上常見的溫度計，還會從科學史的角度向學生介紹溫度計的來源及古人常用的測量溫度的方法，幫助學生全面筑建實驗素養基石。

“我們的考核方式不是做一張試卷，而是要學生做一個教具，將整個課程中學到的知識立體化呈現?！苯逃龑W院副教授李文娟說。

路徑二：學習與賽事融合，打破創新思維瓶頸

走進長沙師范學校初等教育學院教學樓，“科技感”撲面而來，能歌善舞的機器人、一鍵“觸發”的演示屏、3D打印機……

近年來，學校先后投入1000萬元，建設了兒童科普與科技創新實驗中心、科學教育綜合實驗中心、智慧教學實訓中心和師范生職業技能實訓中心，各類教學儀器設備增加至800多臺套，辦學條件得到顯著改善。

但是，要提升學生的創新能力，培養學生們的創新思維，有了先進的“裝備”還遠遠不夠，如何破？

“近年來，我們學院將創新創業教育、學科競賽、課程教學有機融合，創新人才培養模式，形成了‘學賽創’發展模式，將創新創業教育貫穿專業教育全過程，注重培養學生創新精神和創新意識——這對未來的小學科學教師來說非常重要?！遍L沙師范學院副教授、科學教研室主任周碩林說。

學校建設了大學生創客教育師資培育中心，支持學生參加各類科技創新活動如人工智能、科普視頻制作、趣味實驗設計等課外活動，不僅提升了學生科學素養，同時也調動了學生創新創業熱情。

學校不僅舉辦了以“青春融入夢想 創新驅動未來”為主題的首屆科技運動會，還鼓勵學生參加各類大賽：全國科學教育專業師范生教學技能創新大賽、全國大學生生命科學競賽……近年來，學生在省級及以上競賽中獲獎90余項。

大三學生譚甜甜曾參加過第十一屆全國科學教育專業師范生教學技能創新比賽，并榮獲一等獎。為了這次比賽，她多次和指導老師深入交流，并做了大量實驗。“課堂上沒有完成的實驗，我會自己課后找時間完成。通過這次比賽，我不僅夯實了專業基礎，更在磨礪中不斷提升了自己的創新能力。”

路徑三：學校與社會融合，打破實踐能力瓶頸

“科學教育強調動手實踐能力以及解決問題的能力，這要求教師不僅要有理論知識，還需要具備實驗設計和操作的能力。”長沙師范學院初等教育學院院長郭子峰說，然而，以往的培養模式往往注重理論教學，對實踐能力的培養不夠重視，導致很多科學教師在這方面的能力有所欠缺。

如何破解這個難題？長沙師范學院采取的措施是，讓學生走出去。

學校積極搭建科教融合平臺，助力協同育人，在全省遴選建設了24個實習見習教學基地，采取“見習、研習、實習、本科畢業論文”一體化的實踐培養體系，通過“體驗、修煉、引領”等多層次的師范技能訓練，開展全方位的教育教學實踐活動。學校還將“課堂”搬進長沙園林生態園、湖南省科學技術館、湖南省地質博物館等校外科普基地開展專業教學。

同時，學校面向長沙縣所有小學開放兒童科普與科技創新基地，提供科普教育講解服務；組建了科學教育專業師生志愿服務團，定期在長沙縣小學開展小學科學趣味實驗和青少年科技創新活動指導，共同開展“三點半”科技課堂課后志愿實踐活動90余場，服務人數2400余人次；走入社區，開展少年編程等專題科技輔導志愿活動……

“一個小小的塑料瓶可以將氣球吹起來嗎？”“空氣有力量嗎？”……近日，科學教育專業的學生為幼兒園小朋友開展趣味實驗課。2022年，長沙師范學院依托專業建設優勢，組建了“知否科普社團”，面向幼兒開展幼小銜接趣味啟蒙科技活動，目前已開課近30期，深受小朋友和家長的喜愛。

學校大三學生龍文迅就是“知否科普社團”的一員，曾多次走進幼兒園，為小朋友們授課?！昂蛯W齡前兒童打交道，不僅提升了我的專業能力，也無形中提升了我對課堂的管理能力。”龍文迅說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 余杏 鄧東京）