為鼓勵青年學生更好地學習，山東科技大學教授陳紹杰個人出資捐贈100萬元，設立“踔厲獎學金”。2023年教師節前夕，陳紹杰獲評“齊魯最美教師”稱號，成為全省師德模范典型。在山東科技大學，像陳紹杰這樣師德好、業務精的教師越來越多，這也是該校強化師德師風建設后取得的顯著成果。

近年來，山東科技大學通過完善頂層設計和豐富的踐行活動，織密師德“建設網”，畫好培育好老師的“同心圓”，全方位搭建師德提升平臺，引導教師守好講臺“責任田”，多途徑營造師風好、教風好的校園環境。

讓“軟”師德成為“硬”約束

“我的大學因為遇見您變得更加精彩”“我能有今天的成績，得益于您的關愛”……翻開數學學院教師劉洪霞珍藏的留言本，學生們對她的印象映入眼簾。這源于劉洪霞長年累月關心學生成長，潛心教學研究，把一門讓學生談“數”色變的課程變得津津有味。劉洪霞也15次被學生評為“心目中的好老師”。

師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。但是，看不見、摸不著的師德，如何才能建設好？

“學校把政策引導和制度約束相結合，強化全員、全方位、全過程師德養成，形成教育、宣傳、考核、監督、獎懲聯動貫通的師德建設長效機制。”山東科技大學黨委常委、教師工作部部長李克周介紹。

為此，學校持續在師德建設頂層設計上下功夫，讓師德約束“看得見”。學校成立教師工作委員會，構建六級師德建設體系，完善黨政“一把手”聽課、教學督導、學生評教等一系列規章制度，形成聯動貫通、層層落實的師德建設網。除此之外，學校還制定師德負面清單及失范行為通報警示辦法，對教師在學術道德、教育教學、生活行為、廉潔自律等方面的失范行為實行“一票否決制”。

“通過這些實打實的舉措，讓教師一目了然地認識到什么是不能做的、什么是倡導做的，讓師德‘看得見、摸得著’。”李克周說。

變師德“自留地”為“責任田”

“有一次，我與易恒森老師帶學生下井實習。那天易老師有點發燒，我跟他說你就不要下井了。易老師說‘不行，一個班28個學生，你一個人帶不了’。”隨手翻開《科大故事》，這樣的情節隨處可見。“不論是學校發展歷史還是當前，涌現出一大批師德模范，這是做好師德建設的‘金鑰匙’。”該校黨委副書記劉明永說，近年來，全校匯聚各方力量，通過師德模范評選、師德宣講、走近榜樣等豐富多彩的師德踐行活動，變師德“自留地”為“責任田”。

在學校層面，充分挖掘校史中的師德故事，編輯出版了《科大故事》等精神文化產品，讓全校教師從中汲取師德養分；在學生層面上，開展投票評選“最美教師”“教書育人楷模”等，建立師德動態數據庫，讓師德評價“學生說了算”。

“我與學生時常通宵達旦在實驗室備賽，取得了優異的科創成果，朝夕相處也讓我們成了最親的人……”在該校“山海泉”師德宣講會上，“最美教師”稱號獲得者高正中面對面向老師們分享自己的故事。他曾多次被學生評為“我心目中的好老師”“難忘恩師”等。這些沉甸甸的獎項證明了師德評價“學生說了算”。

讓青年教師更注重涵養師德

采礦工程2019級本科生左嘉誠一度變得焦慮與迷茫，年僅37歲的博士生導師張廣超教授正是他的學業導師。“張老師指導我加入科研團隊，讓我走進一個個有意義的研發項目。”左嘉誠很快熟悉了創新要領，做出了很多科研成果。

“張老師的每一個項目都活躍著學生的身影，他對學生十分關心，經常對一次試驗、一篇論文通宵達旦地討論……”左嘉誠說。

青年教師剛從“象牙塔”走上“講臺”，缺乏教書育人經驗，個別還存在“重科研輕育人”思想，怎么破解？校長曾慶田表示，只有出實招、求實效，守好青年教師進課堂的“門”，才能保證教書育人質量。近年來，該校把師德師風作為新進教師的“第一課”，一方面開展青年教師教育教學導航計劃、青年教師暑期研修班、師德師風專題培訓班等特色活動；另一方面開展老教授“傳、幫、帶”活動，為青年教師配備導航導師，“一對一”結對子精心指導。

年近九旬的中國科學院院士宋振騏，仍然經常走進課堂和實驗室，面向青年教師傾囊相授育人經驗。他帶領的教學團隊今年獲評“山東省高校黃大年式教師團隊”。此外，該校還選聘青年教師擔任學生的班主任、人生導師、學業導師等，深入學生學習生活……通過一系列舉措，青年教師踐行“立德樹人”蔚然成風，頻頻傳出老師自掏腰包設立獎助學金的佳話。

“師德師風建設，關系每一名學生健康成長，關乎國家前途、民族未來。我們要在頂層設計上下功夫，在課堂教學上下功夫，在青年教師培養上下功夫，通過系統工程培養正確的‘教師觀’，把師德建設抓在點子上，把‘軟’師德做硬、做實。”山東科大黨委書記羅公利說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 孫軍 特約通訊員 韓洪爍 朱文峰 ）