隨著信息技術的發展，信息的傳播速度和量級都達到了空前的水準。隨著“互聯網＋”“大數據”等成為與日常學習生活息息相關的熱詞，各種信息爆炸、資訊過剩以及視覺倦怠等都對高校平面設計教學提出了新的挑戰。山西師范大學已經深刻認識到，探索平面設計教學教法已經成為高校亟待解決的探索課題。作為當代高校教師，只有全方位了解信息時代的特征和平面設計教學面臨的問題，改革平面設計的教學方式方法，制定有效的教學策略，才能更好地促進教學工作的改進和發展。

    信息時代高校平面設計教學面臨的問題和新挑戰

1.平面設計的技術發展迅速

現代信息技術正在以分秒計算迅速發展，這為高校的平面設計教學帶來了全新的挑戰。傳統的平面設計強調以“視覺”作為溝通和表現的主要方式，其主要手段包括字體、圖形、版式設計等方面技巧，從而達到創作目的。但是隨著技術手段的日益先進，平面設計師也逐漸向信息驅動方向轉變，平面設計不再是單一的藝術學領域，而是與新技術結合得更加密切。

2.部分平面設計教學課程的設置缺乏合理性

平面設計按照教學要求，是藝術設計專業學生的主修集中課程，具有學科交叉性。在之前相當長的一段時間里，平面設計專業依舊將素描、色彩等基礎課程視為重點，基礎課程設置的比重過大，專業教學與社會實踐存在脫節現象。教師專業教學得不到實踐檢驗，學生專業技能與實踐項目脫節，缺少實踐平臺和實操機會，而用人單位對于平面設計專業畢業生的實際操作能力又要求較高。

3.部分課堂教學中缺乏新技術應用

山西師范大學在平面設計的教學中，尤其是基礎性教育已經開始借助新技術進行支持，但是在信息時代，先進的信息技術教學手段的使用對任課教師提出的要求更高，要全方位利用現代化信息技術的“新”優勢。部分教師思維保守，教學局限于課本內容，沒有實現資源的擴展和豐富教學內容。在講課的過程中，課堂設計不夠新穎，課堂效率較低，與社會存在一定脫節現象，這些問題都是需要面對和改變的。

    信息時代平面設計教學的改革探索

1.采用適應信息時代的教學方式

采用新教學方式方面，目前山西師范大學積極改革，求新求變已經走在了前面，課堂教學借助微課和翻轉課堂等新的教學形式。微課注重知識點的教學要符合“集中”和“簡短”兩個基本特征，教學的重難點要在課前進行科學合理的編排。從學生的角度設計教學，考慮易混點和易錯點，加速學生對新知識的理解并融會貫通，提高課堂效率。翻轉課堂也是目前應用比較廣泛的一種教學改革方式，學生在課堂上不再是被動的信息接收者。課前學生通過多種形式進行資料收集，充分利用信息時代的優勢，課前課中課后立體化學習，變身為課堂主體。傳統的教師講學生聽的模式變為教師輔助學生學習，從而使學生的思索和理解更為深刻，有效幫助學生培養創新思維和獨立思考能力。

2.對課堂教學內容進行優化整合

在信息時代，平面設計課程的課堂教學內容需要進行有效的優化整合，教師對教學理念進行改革創新，注重從信息和信息管理的角度來重新審視平面設計。山西師范大學通過平面設計教學內容的整合，把教師思維從傳統的固化思維中分離出來，不再僅以“視覺”作為表現形式，而是采取設計目標迅速實現的設計理念，從信息和信息管理的層面對平面設計工作重新樹立認知，更加關注“信息容量”的問題。課程設置充分考慮其合理性，注重從信息和信息處理的角度進行規劃設計，強化課程之間的教學銜接性，使所有課程都能夠有所關聯。同時加強學生的實際操作動手能力訓練，在實際應用中檢驗學生的設計能力。學校積極支持校企合作模式的建立，按需教學，實踐教學，通過和設計企業、設計師工作室、設計院校合作，讓學生有更多機會接觸一線平面設計工作。注重對學生進行綜合能力的教學，除了審美和視覺方面的教學工作，還涉及美學、文學、音樂學、邏輯科學、數字技術以及媒體產業等多個學科領域知識的教學。整體課程設置內涵豐富，層次明晰。

3.增加課堂教學新媒體技術應用

充分利用現代化信息技術的優點，結合新媒體技術，學校教師把授課重心從教材中剝離，轉而投向先進的信息技術，以此來收集豐富的教學資源，實現教學資源深度和廣度的雙重擴充。教師授課過程中采用“雨課堂”等新型的教學手段，通過師生課堂互動、提高學生興趣的同時，極大地提高了課堂效率。課后，教師還利用新媒體、流媒體等信息技術，第一時間分享一些相關作品以及知識，例如“百度云盤”等，實現資源的共享，擴展學習資源。

4.項目式教學的應用

教師在教學中以項目為引導，鼓勵學生參與各種設計大賽。通過學生整體素質和知識掌握程度等方面，對學生進行分組合作教學，讓課堂教學更有針對性和目的性，從而提高學生實踐應用能力的培養，通過實踐訓練來反饋教學中的薄弱環節和不足之處，進而更好地激發學生的學習主動性，幫助學生更好地適應新時代下社會發展的需求。

信息時代背景下高校平面設計教學面臨著新的機遇和挑戰。山西師范大學平面設計課程的教學目的是培養滿足社會發展需要的應用型平面設計人才，教學模式的改革是大勢所趨。改革教學教法，拓寬學生的學習渠道，增強學生的實踐能力，提高平面設計實踐與藝術能力，使課堂教學更加符合時代發展形勢和學生實際需求，最終培養學生成為適應新時代社會發展需要的高素質人才。

（山西師范大學 杜歡歡）

《中國教育報》2020年05月28日第9版