■職教教師教學創新團隊建設系列談⑥

新時代對職教“雙師型”教師團隊建設提出新的挑戰，教育部《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》明確要求，各專業領域創新團隊要建立協作共同體，完善校際協同工作機制。在此背景下，在教育部指導下，2020年浙江經貿職業技術學院牽頭組建了國家級電子商務專業教師教學創新團隊協作共同體。兩年來，共同體遵循“區域協作、優勢互補、開放共享”理念，創新工作機制，推動跨區域的校校合作、校企合作和優質教學資源的共享，引領全國職教電子商務專業領域教學改革。

多方參與，創新共同體組織管理機制

共同體以國家級電子商務專業教師教學創新團隊為主體，在全國電子商務職業教育教學指導委員會領導下開展工作。共同體制定了章程，明確了組織機構，成立由電子商務行指委成員、高校專家、行業企業專家組成的團隊協作共同體專家指導委員會，負責提供政策咨詢建議、資源調配、項目指導等。

在全國電子商務職業教育教學指導委員會指導下，組建了由浙江經貿職業技術學院主持、共同體成員單位在內的16所高職院校和5家企業聯合參與的全國高職專科農村電子商務專業教學標準研制組，出版了農村電子商務人才培養培訓指南，完成了國內首版《農村電子商務專業簡介》和《農村電子商務專業教學標準》的研制工作。

共同體建立了共同體網站，完善聯絡員溝通交流、信息上報、審核發布系列機制，分模塊展示團隊建設歷程和典型成果。共同體還充分利用微信、QQ等網絡平臺，宣傳展示各成員單位在團隊建設中的新做法、新探索、新成果、新經驗，在交流、學習、參考、應用中不斷促進團隊建設高質量發展。

優勢互補，完善校際校企協同工作機制

共同體合作院校具有覆蓋全國、雙高院校引領等特點，合作的阿里巴巴（中國）網絡技術有限公司、北京博導前程信息技術有限公司兩家企業具備產業引領優勢。浙江經貿職業技術學院作為牽頭單位，充分發揮共同體合作院校與企業的優勢特色，以標準開發、模塊化課程建設、新型教材與資源開發為導向，開展教學改革研究，提升教學能力和專業水平。以共建共享產教融合型實訓基地為基礎，開展校際專兼職師資互聘，建立校際共享產業教授庫，聯合開展教師培訓和應用技術研究，深化產教融合，推動專業人才培養與崗位需求銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。

共同體規范運行，成員單位出臺《國家級職業教育教師教學創新團隊管理辦法（試行）》《高水平結構化教師教學創新團隊建設計劃》《高水平“雙師”隊伍建設計劃》等系列管理制度，有序推進共同體各項工作高水平、高質量進行。共同體每年至少召開一次全體會議，研究發展規劃，定期召開專項工作會議，就重大事項進行決策。

經過兩年的建設，共同體成員單位共同編制了國家電子商務人才培養方案、電子商務專業標準、電子商務雙師建設標準，完成了融入“1+X”證書、農旅特色、農村電商+課程思政、融入模塊化課程、專創融合型、跨境特色等6套具有地方區域特色的電商人才培養方案。江蘇經貿職業技術學院、浙江經貿職業技術學院完成模塊化課程教學分工協作實施方案、“1+X”證書課證融通與成果學分互認制度和實施方案。

強強聯手，建設資源成果共享推廣機制

電商專業協作共同體通過校校、校企、跨區域協作，發揮共同體中龍頭學校“點”的牽引力和“雙高”專業群引領力，發揮多元主體“線”的輻射力，資源分享、成果輻射、經驗推介，助推全國其他高職院校的電子商務專業共同提高與進步，展現了“面”的協同力。

兩年來，共同體成員單位整合資源、協同合作，共同主持（參與）《商務數據分析與應用》等國家級教學資源庫8個，“Java語言程序設計”“移動商務法律法規”兩門課程立項國家在線精品課程，線上共享課程資源54門。采用“校校對口幫扶”“選派教師對口援疆”“量身定制一攬子方案”等方式，東西協作，重點向新疆、貴州、青海等中西部邊遠地區實施農產品全渠道數字化運營智力“賦能”，向欠發達地區職業院校輸出課程標準10余項，培訓全國新農人、農創客等各類農村電商人才。

共同體落實“走出去”戰略，講好“中國故事”，依托中烏經貿絲路學院、康博絲路學院、泰中羅勇絲路學院等國際化交流平臺，對外輸出電子商務專業教學標準體系和核心課程標準，為“一帶一路”國家培養電子商務專業相關領域師資。

分工協作，推動體系化課題研究與實踐

共同體始終把創新作為建設的核心特征，以研究推動創新，以創新破解難題。共同體全員參與研究實踐，浙江經貿職業技術學院牽頭主課題，落實主課題+子課題分工協作機制，與成員單位協同推進創新團隊體系化研究主課題、子課題與實踐課題研究工作。例如，在教學資源開發研究與實踐上，以工作任務過程導向、模塊化實施為切入點，浙江經貿職業技術學院制定教學資源建設標準，浙江金融職業學院組織活頁式等新形態教材開發，無錫商業職業技術學院組織教學資源開發，協作共同體各學校結合承擔的模塊化課程建設任務，完成對應課程的教材和教學資源開發。

創新團隊課題研究堅持“問題導向、實踐本位”原則，研究實施“領導小組+項目團隊”兩級聯動的管理制度，按照“理論研究與調研—系統化設計課題—協作研究與實踐—成果提煉與總結—成果推廣與應用”技術路線，集中開展開題、中期推進、階段總結匯報。共同體組建專家智庫，為課題研究、三教改革、共同體實踐建設進行全方位指導和“智”力支持。

通過兩年的建設，共同體研究與實踐成果豐碩，單位成員獲評省級及以上名師10余名，入選浙江省首批高校黃大年式教師團隊1個。出版新形態教材40余部、入選國家“十三五”規劃教材20余本。主持國家級教學標準10余項，入選省級及以上精品在線開放課程20余門、國家級課程思政示范課程1門；主持省部級以上項目60多個，發表核心論文150余篇。

（作者張紅、劉聃工作單位系浙江經貿職業技術學院，吳洪貴工作單位系江蘇經貿職業技術學院）

《中國教育報》2022年09月20日第5版