本報訊（記者 蔣亦豐）因為父母離異，還和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，浙江省龍游縣華崗中學(xué)學(xué)生小禾開學(xué)后情緒一直比較低落。班主任馬慧敏登錄“走心驛站”平臺后，錄入了她近期的觀察數(shù)據(jù)、心理測試結(jié)果以及家訪狀況。結(jié)合小禾小學(xué)階段的數(shù)據(jù)，后臺的分析模塊很快得出研判和干預(yù)策略。“全程無感采集、無痕推進，學(xué)生不會感覺是在被‘診療’。”馬慧敏說。

這個分析模塊名為多模態(tài)數(shù)據(jù)智能統(tǒng)籌分析系統(tǒng)，由浙江師范大學(xué)成立的“浙江省兒童青少年心理健康與危機干預(yù)智能實驗室”研發(fā)。據(jù)該校心理學(xué)院院長孫炳海介紹，傳統(tǒng)心理健康教育缺乏基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，對學(xué)生心理健康問題存在漏報、誤報現(xiàn)象。2020年起，實驗室和浙江桐鄉(xiāng)、樂清、浦江與龍游4個縣市合作，推進心理健康教育數(shù)字化改革。

龍游縣的“走心驛站”平臺以“風(fēng)險累積—正向支持”為頂層設(shè)計，梳理出綜合癥狀、家庭結(jié)構(gòu)等誘發(fā)因子，焦慮、抑郁等風(fēng)險因子，自我效能感、心理韌性等保護因子，平臺根據(jù)教師錄入的實時數(shù)據(jù)，對這些因子進行智能追蹤、記錄，動態(tài)生成學(xué)生綜合數(shù)字畫像。

馬慧敏使用后的最大感觸是對學(xué)生的情況掌握更為精準(zhǔn)了。所有的觀察和干預(yù)數(shù)據(jù)都可以上傳，平臺作出及時優(yōu)化，即便是非專職的心理健康教師也能很快上手。

據(jù)悉，該平臺已上線“浙里辦”，成為全省的共享資源。3年來，參與試點的4個縣（市、區(qū)）學(xué)生心理危機事件數(shù)量呈明顯下降趨勢。

近日，浙江師范大學(xué)就此項改革牽頭舉辦了浙江省首屆中小學(xué)心理健康教育數(shù)字化改革高峰論壇，吸引了全省300多人參會交流。實驗室首席專家李偉健表示，實驗室成果將優(yōu)先應(yīng)用于浙江26個區(qū)縣。

《中國教育報》2023年03月27日第2版