航空母艦是如何作戰的？航空母艦又是怎樣誕生的？……近日，在湖北省武漢市武昌區中山路小學“黃旭華科技教育中心”，中國船舶集團有限公司第七〇一研究所研究員、重點型號副總設計師周巍向學校師生分享航母的發展歷程及其背后的故事。這是該校“黃旭華科技教育中心”致力傳承黃旭華院士的人文科學精神，探索“藝科雙馨”的育人模式，積極舉辦科技教育活動的一幕。

著力培養科技創新拔尖人才，近年來，湖北省武漢市武昌區頂層謀劃，綜合施策，全面建設科技教育課程體系，縱深推進“區級科技小人才評選”“武昌區青少年科技環保嘉年華”等科技創新實踐活動，全力打造大中小協同一體的科技教育圈，著力培養科技創新拔尖人才，持續推動武昌科技教育高質量發展。

豐富課程體系 播撒科學的種子

“比比看誰的車速快？”在武昌區南湖第二小學的車創空間，車模社團的幾個小朋友剛組裝完車輛模型，就開始在一旁的車輛競速賽道趁熱打鐵檢驗起了自己的制作成果。小小的活動空間，不僅融合了有關車輛的中華傳統文化和時事政策墻繪、擺滿了社團近年來獲得的榮譽，還設置了一大塊場地供孩子們遙控車輛比賽。

“一到課后服務時間，學校六大類26個社團就雨后春筍般熱鬧了起來，車模、環保、無人機等科技類社團更是搶手的香餑餑。全校3762人，科技社團成員就占了四分之一。”南湖二小充分利用課后服務時間及節假日構建種類多、覆蓋面廣的社團活動體系，力求“班班有隊，周周有賽，月月過節”，只為圓學生們的科技夢想。

受到綜藝節目《國家寶藏》啟發，武漢市梅苑學校在副校長宋紅兵名師工作室引領下，將科技元素融入校本課程，打造出一套節奏鮮明的特色校本課程“博物館之旅”。每兩周一次的科技課堂上，小朋友們自己爭當小老師，為同學們介紹青銅器的冶煉方法、介紹雕版印刷和活字印刷的區別、介紹科普航天技術的發展歷程等等。結合課后車模、海模、編程等科技社團，學生們全面感受科技的魅力。

“在各校開足開齊科技課程、社團的基礎上，武昌區聚焦‘雙減’‘雙碳’目標，打造‘碳探武昌伢’特色課后生態文明實踐課程，確立了30所課程實驗學校，開展了33場課程講座，不斷豐富武昌區科技教育課程體系。”武昌區教育局相關負責人說。

大中小一體化 打開科學探索的窗戶

雜交水稻為什么比普通水稻更好？……每到周三下午，武漢大學生命科學學院、雜交水稻全國重點實驗室（武漢大學）的44名博士、碩士研究生黨員會走進武漢大學第一附屬小學的課后服務課堂，為五、六年級小朋友們科普生物小知識，而學校教學樓樓頂的種植園則是孩子們的實踐基地。

“孩子們通過武大生科院了解‘糧食安全’背后的科研力量，在編程課上學習設計程序、保護種植園幼苗生長，在種植園親手勞動灌溉呵護蔬菜、中草藥生長全過程。”武漢大學生命科學學院黨委副書記余麗介紹，通過大手拉小手“雙減”生物科普行動，研究生黨員們將生物科技、時事政治、人文背景等知識融入課程思政，在少先隊員心中種下科技創新和民族復興大任的種子。

為著力打造大中小科技教育一體化，在請專家“走進來”之余，湖北省武昌實驗中學還聚焦讓孩子們走出校門，走進高校拓寬視野，實踐鍛煉。數年來，湖北省武昌實驗中學通過“英才計劃”等活動，讓該校學生走進武漢理工大學硅酸鹽實驗室和新材料研究所、華中科技大學機械科學與工程學院、高校科學營西安電子科技大學分營等地，深入學習科技項目、深度體驗科技環境。

近年來，在武昌區教育局青少年科技輔導站指導下，武昌區100多所中小學積極對接高校機械、物理、化學、生物、地理、信息等多個學科領域的科研力量，組織人工智能、航天科技、生命科學、機械工程等不同領域的科技實踐，競選科技教育基地校36所，有效提升了青少年的創新意識、科學素養和實踐動手能力。

提升科學素養 培養拔尖創新型人才

“春暉遍澤桃李樹，碩果滿掛瓊瑤枝。”在武昌區教育局青少年科技輔導站的科創空間，一面學生盧承宇送給科技站輔導老師尹濤的錦旗引人注目。

這是武漢市武珞路中學初二年級學生盧承宇于2019年獲得第二十四屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽總決賽團隊金牌和個人銀牌的好成績后送給自己的車模輔導老師尹濤的答謝禮。

“接觸車模比賽之前，盧承宇在大眾眼里一直是個性格有些內向、做事不太認真、目標感不強的孩子。”尹濤介紹，偶然間接觸到的車模逐漸改變了盧承宇的生活。為了學習車模、贏得比賽，盧承宇奔赴多地參加訓練，經常在車場一待就是幾個小時。經歷了大大小小的車模訓練和比賽之后，盧承宇不僅變得更加自信與專注，還主動擔任起了班級班長。

“科技競賽是鍛煉我們綜合能力的好方式。”武漢中學學生葉偉軒坦言，“航模訓練能激發求知興趣，鍛煉研究能力，提高科學素養。在航模制作過程中接觸到的物理等學科知識對學業也有很大幫助。同時，航模社社長的經歷還提高了我的協調組織能力。”

武昌區教育局始終堅持綜合育人的科技教育理念，全面籌劃、多措并舉，以賽促學，鼓勵、培育學生們積極參與全國科技網絡大賽、湖北省航海模型錦標賽等各級各類科技競賽活動，聚力培養拔尖創新型人才。據統計，截至2022年10月，武昌區師生共獲得市級及市級以上科技環境比賽獎項達434個。其中，國家級獎項333項，包含一等獎59個、二等獎120個、三等獎136個、優勝獎18個；省級獎項58項，獎牌25枚。

局長說

讓科技教育成果惠及每一名學生

李峰

作為全國科技教育示范區、全國科普示范區，武漢市武昌區教育局黨委高度重視科技教育工作，將科技教育作為為黨育人、為國育才的重要抓手，多年來通過科技競賽、科學論壇、科技研學等眾多青少年喜愛的科技教育形式，激發全區中小學生的科技意識和創新潛能，為廣大師生搭建眾多展示科技能力、實現科技夢想的舞臺，推動了武昌科技教育的高質量發展。

為著力培養具有科學素養、實踐能力、環境意識、創新精神的科技創新拔尖人才，武昌區建立科技教育苗子遴選機制，挖掘學生的天賦和發展方向；建立科技教育追蹤孵化機制，對接轄區科技教育資源，構建新老結合、以老帶新的梯隊培養模式，一校一案，一人一策；建立科技教育指導機制，持續推進科技教育發展方式轉型，旨在形成全員參與、上下銜接的科技教育工作新局面，努力讓科技教育成果惠及每一名學生。

（作者為武昌區教育局黨委書記、局長）

書記說

積極推進大中小學一體化科學教育

余麗

長期以來，武漢大學生命科學學院在武漢大學第一附屬小學開展“大手牽小手”生物科普行動，希望用專業知識、榜樣力量帶動中小學生全面茁壯成長，推進大中小學思政課一體化，在少先隊員心中種下科技創新和民族復興大任的種子。

武漢大學大力支持大中小學在課程教學、科學普及、技能競技和發明創新等方面進行科技環境教育建設，發揮科研育人力量，激發青少年科技創新熱情，提升青少年的創新意識、創新能力、科學素養和實踐動手能力。構建課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的科技教育體系，將學生的創新精神和實踐能力培養貫穿于科技創新教育的全過程。

少年強則國強，少年興則國興！作為高校教育者，我們積極推進大中小學一體化科學教育，旨在培養更多具備科學意識、科研能力、前沿科技視野的優秀青少年人才，夯實科技強國之基。

（作者為武漢大學生命科學學院黨委副書記）

記者說

點亮孩子們的科技夢想

程墨

黨的二十大報告明確指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。因此，將科技元素融入大中小學課程體系和課外實踐，啟蒙青少年的科技夢想，鍛煉他們的科技實踐能力，致力培養頂尖科技創新人才是政府、學校、家庭乃至全社會應該關注的重點話題。

記者在走訪武昌區教育局青少年科技輔導站和武昌區中小學的過程中，最大的感觸是，無論是政府部門的頂層設計，還是各校的人力設備資金支持，都為學生們的科教發展以及全面生長提供了肥沃的土壤。南湖二小隨處可見的被圈出用于科技社團建設的場地、購入的各類模型設備；武漢大學第一附屬小學融合科技元素打造的特色學科課程、與武漢大學合作推出的人文科技元素兼備的課后服務課堂、為孩子們能深度體驗科教魅力提供的種植園地……多樣的資源融通，構建了種類豐富、層次分明的科技教育培育體系，點亮了孩子們的科技夢想，為現代化建設提供人才支撐。（作者為本報記者）

《中國教育報》2023年03月27日第3版