2023年3月，上海紐約大學（以下簡稱“上紐大”）在位于上海浦東的前灘新校區迎來了建校十周年慶典。分散在世界各地的國際學生在新學期開始前已陸續返校，2025屆學生安妮·丘奇（Annie Church）來自美國西雅圖，第一次來上海，“我大一時留在了紐約校園，每學期都在不同的校園度過。我想在中國體驗不一樣的生活，做以前從未做過的事，這也是我當初選擇來上紐大念書的原因。”

告別浦東新區世紀大道的“垂直校園”，搬至前灘新校區，上紐大校區容量擴大了一倍。風格為現代建筑與古典庭院相結合，可容納4000名學生就讀。上紐大校長童世駿希望在這里把學校辦得不僅小而精、小而特，而且要小而強。

學校：一個法律地位、兩個學術身份、三個社會使命

上紐大的創辦之路始于2006年。隨著寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學相繼創辦，引進國外一流教育資源，中外合作創辦大學開啟全新模式。落后一步的上海也在思考如何立足本土、放眼世界，在國際高等教育的大平臺上謀劃自己。有著良好國際合作基因的華東師范大學（以下簡稱“華東師大”）決定將國際化進程作為學校發展的戰略路徑之一，聚焦對接國家和區域對外開放戰略所需，提升自身服務力和國際影響力。

2012年，華東師大與紐約大學合作創辦上海紐約大學，這是中國第一所中美合辦的高水平研究型大學。2013年，上紐大迎來首屆本科生。2023年學校在校本科生約2000人，中外學生比例1∶1；師生比1∶7。本科生一半來自國內（含港澳臺），另一半來自全球80多個國家和地區，外籍教師占教師總數的六成以上，來自30多個國家和地區。學科專業設置圍繞中國發展、上海城市創新、浦東開發開放所需的國際化、創新型人才布局，重點發展包括神經科學、數學、金融學、數據科學等在內的新興交叉學科專業。

童世駿用“一個法律地位、兩個學術身份、三個社會使命”來概括上紐大：“第一，從法律上來講，它是根據中國法律成立的一所中外合作大學。第二，從學術上來講，學校有雙重身份，它不僅是中外合作大學，而且是紐約大學全球教育體系的重要組成部分，是紐約大學具有學位授予資格的三大校園之一。第三，它承擔著服務中國高等教育改革發展、中美人文交流、浦東改革開放的三重使命。”

2022年9月20日，教育部舉行“教育這十年”系列新聞發布會，聚焦“黨的十八大以來教育國際合作交流”。童世駿在發布會上作了經驗分享：“上紐大是中國高等教育開放、自信的一張名片，為增進兩國青年之間的友誼貢獻了寶貴的力量。學校發揮合辦大學平臺優勢，深化國內外學術合作。通過共享學術資源、建設聯合研究中心、合作培養研究生等形式，學校實現了華東師大和紐約大學的協同共進。學校在多個優勢領域建立了科研平臺，包括6所聯合研究中心、城市設計與城市科學重點實驗室、金融波動研究所等。”

人才培養是高校中心任務。童世駿說：“學校始終將建設世界一流大學、服務創新經濟和人類命運共同體作為辦學重點。堅持立德樹人，定位于培養兼具家國情懷和全球視野的國際化創新型人才，走特色發展道路。”

“與此同時，學校打造來華留學新品牌，努力為把中國建成具有全球影響力的留學目的國貢獻力量。”童世駿補充。

合作：中美教育者的一次雙向奔赴

上紐大首任校長俞立中回憶，建校伊始，大家有一點共識——上紐大不僅僅是在辦一所大學，而是要探索在兩種不同文化、不同教育體制下能否合作辦起一所高質量的國際化大學。

俞立中說，如果只用一個詞來概括上紐大創校十年的經歷，就是“探索”。

創立上紐大時，中美雙方的教育者們都認識到，合作不是簡單照搬或復制外方的現有做法，而是相互理解、求同存異、因地制宜、與時俱進。上紐大不僅是中國高等教育改革的“試驗田”，也是中美雙方對高等教育理念、教育資源、教育模式的進一步創新和探索。因此，上紐大自創立之日起，就在評價標準、招生方式、教師招聘、課程體系、培養模式、教學方法、學生服務等各方面持續推動改革與創新。

以上紐大的通識教育為例，學校在吸取紐約大學成熟教育體系的基礎上，充分考慮當代大學生面對未來世界的能力需求，增設了創新與創造力、中國文化與社會等課程模塊，凸顯了全球視野、多元文化、跨學科、中國元素等特征。

2013年，上紐大常務副校長、美國康奈爾大學前校長杰弗里·雷蒙（Jeffrey Lehman）與美國經濟學家保羅·羅默（Paul M. Romer）共同執教，為首屆本科生開設了一門必修課“全球視野下的社會”（Global Perspectives on Society）。該課程根植于中國歷史文化背景，討論圍繞中國及其對世界的影響展開。此外，近1/3的文獻閱讀目錄來自中國教育家、思想家等的著作。這門課難度很大，除了主講教授，學校還配有12位中外助教全程輔導。

2020屆學生馬海天來自江蘇昆山，回憶起大學一年級上“全球視野下的社會”第一堂課的情景，她說：“我們閱讀了有關上海歷史的文章。這些文章從不同角度分析了上海的發展變化。杜安·科比斯（Duane Corpis ）教授讓我們去思考，生活在‘全球城市’中意味著什么？其中的受益者是誰？又有誰在全球化浪潮中被邊緣化？這門課促使我去反思，是一門顛覆我以往認知的課程。”

2019年，童世駿就任上紐大校長。對于這所學校的重要性，他有自己的體會：“教育是經濟發展的重要動力，是社會發展的民生重點，也是實現第二個百年奮斗目標的重要基礎。中外合作辦學的學校在這一建設過程中具有不可替代的優勢。現在的教育一定要面向全球，一定要用好全球的資源，一定要在全球競爭、全球合作的過程中發展好自身，并且通過自己的發展來實現教育的社會使命。全球的地緣政治、公共衛生危機都給我們帶來了很大挑戰，這些危機的克服需要有更強的國際理解能力、國際溝通能力，對于人類命運共同體有更好理解的人才。”

2020年春，新冠疫情暴發初期，上紐大快速應對，基于紐約大學全球體系已有的在線教學工具和平臺，開發出一套能最大限度還原課堂互動體驗的在線教學工具包，有效保證了全校學生的正常學習。這套工具包被多所全球一流大學借鑒，包括哈佛大學文理學院、康奈爾大學、密歇根大學、賓夕法尼亞大學沃頓商學院、普林斯頓大學等。同年秋，受疫情影響，就學于紐約大學的中國（包括港澳臺地區）學生無法按時返回學校。為此，上紐大和紐約大學積極合作，為3000多名紐約大學中國學生提供“Go Local（就近就讀）”，并確保教學質量與紐約大學本校同等。“Go Local”項目持續開設了4個學期，共為近7000人次的中國學生在上海就近就讀提供支持。

學生：在世界的大課堂里，找到真正的自己

上紐大鼓勵學生在多元文化環境中，與來自不同國家、擁有多元文化背景的老師、同學充分溝通交流，相互學習，感受跨文化差異，適應跨文化交流。

“挑戰自己”，這是上紐大常務副校長雷蒙分享的一條經驗。他認為這是學生在上紐大的4年里，應該每日踐行并將終身受益的“秘訣”。

2021屆學生張麒麟剛跨入上紐大時倍感壓力：“覺得學習差距很大，要慢慢地去補。大一、大二的時候，我都有一些自卑。我們的很多教授也走過這樣的路，會體諒我們，教授對我影響比較大。”學校的空間既小又大、歷史既新又老、育人既嚴又暖，張麒麟充分體驗了上紐大高水準的導師指導和學術體驗。

到了大三、大四，張麒麟慢慢找到了自信。在畢業典禮上，張麒麟作為本科生代表致辭：“在上紐大的4年里，教育是途，人是目的。這樣理念中的未來，學習和成長是一曲漸強的音階，直至終點。”

在上紐大，學生們始終在體驗教育的國際雙行線。上紐大雖然采用全英文教學，但國際學生也需要學習中文并計入學分，中文聽說讀寫達到中級以上水平方可畢業。中方教師除教授國際學生中文外，還承擔著中國歷史與文化的授課任務。上紐大目前開設的“中國傳統智慧及其現代轉型”“中國的政治制度”等課程，受到學生廣泛好評。

“我的中文名字叫周羅克，羅馬and（和）周末。”來自美國佐治亞州的2023屆學生Roark Bruce Jones開朗、健談，就讀于商業金融專業。雖然來上海才兩年，但已能用中文流利交流。在上海，周羅克很享受課余時間乘坐公共交通、走街串巷的種種經歷。“我每天都跟中國人打交道、聊天，去了解中國人的世界。中文要敢說錯，如果敢說錯就會說對。”

10年來，先后有26位院士級的學者來上紐大授課。此外，上紐大還擁有一支近300人的高水平教師隊伍，師生比維持在1∶7，25人以下小班授課比例超過75%。

在完成前兩年學業后，上紐大學生可到紐約大學全球體系中的其他校園和學習中心進行1—2個學期的海外學習。據統計，截至2022年，上紐大6屆本科畢業生1600多人中，超過60%的中國畢業生赴海外深造，且90%以上進入世界排名或專業排名前50的世界一流大學。每年，上紐大都有中外學生被清華大學蘇世民學者項目和北京大學燕京學堂項目錄取。

童世駿說：“在我看來，在價值多元的當代世界，中外合作學校承擔著培育全人類共同價值的特殊使命。”

十年：新征程 再出發

應發展之需，答時代之問，十年來上紐大立足上海浦東，成為中國高等教育改革的“試驗田”。學校為國際合作和人才培養搭建了交流窗口與實踐平臺。學校依托中外合作辦學的獨特優勢，也搭建起中美人文交流的橋梁，展現出在世界范圍配置優質教育資源的能力和強勁發展勢頭。

童世駿表示，下一個10年，學校將堅持本科教育重中之重，加大碩博兩級培養力度；促進不同學科交叉融合，推動基礎科學創新發展；打造“數學+”學科集群，優化教學科研軟硬環境，夯實長遠發展政治基礎。上紐大將在更好地發揮中外合作高校的平臺優勢、人才優勢和制度優勢的同時，更好地依托紐約大學和華東師大，更好地利用上海市尤其是浦東新區的地方發展資源，扎扎實實建設已建立的多所與華東師大的聯合研究中心以及城市設計和城市科學重點實驗室、金融波動研究所等科研平臺，實現在教學、科研兩方面都進入高水平、可持續發展軌道的目標。

《中國教育報》2023年05月04日第9版