據《中國青年報》報道，揚州大學園藝專業4名2019級本科生為了解決課堂學習產生的疑惑，組建科研實驗團隊，探索巨型南瓜生長極限，相關研究成果獲得全國大學生生命科學競賽一等獎。本科生有意義的專業研究探索受到廣泛關注，有深層次的原因。

黨的二十大報告指出，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才。本科生參與專業研究探索是培養其創新精神和實踐能力的重要途徑，體現出新時期創新人才培養的若干鮮明特點。

一是激發學生對未知探究的興趣。科學研究通常以探索世界奧秘的好奇心和興趣來驅動，以實驗探索和團隊交流辯論為依托。取得突出成就的創新型人才往往是憑借執著的好奇心、事業心，以及持續探索成就偉大事業。揚州大學4名本科生正是在“蔬菜栽培學”課上激發了繼續深入探究的好奇心和興趣，進而踏上了富有挑戰的科研探索之路。

二是教學與科研相結合。大學的教與學通過研究相連接，教師與學生共同成為研究的主體。教學與科研相結合是現代大學的基本特征。本科生參與科學研究起源于洪堡“教學與科研相結合”的現代大學理念。教學科研相統一的大學理念之下，大學教學活動不能脫離對科學的具體探究過程。科研是教學的源頭活水，教學是教師參與和引導下的師生探索活動，也是激發學生對未知葆有好奇心的廣闊平臺。

三是人才培養與技術轉化相銜接。人才培養與技術轉化均是大學服務社會的重要途徑。大學科研成果的技術轉化是大學直接服務社會的體現。推動大學科技成果走向市場，實現科研價值向商業價值的轉化，是我國實現高水平自立自強的重要環節之一。大學與企業聯合開展技術推廣，不僅可以有效加強產學研深度融合，還可以促進科研成果及時有效轉化，將師生科研成果轉化為可利用、可生產、有價值的農業、工業產品。

本科生有意義的專業研究探索關系創新人才自主培養質量，對于新時期高等教育的高質量發展意義重大。為了切實增加本科生參與科研探索的覆蓋面和有效性，需努力做好以下幾個方面。

加強本科生參與科研的機制建設。深入改革評價體制與用人機制，切實推動科研反哺教學；強化科研育人功能，推動高校教師及時把最新科研成果轉化為教學內容，激發學生專業探究興趣；推行覆蓋全體學生的導師制，加強對本科生科研活動的指導；加大高校科研實踐平臺建設力度，推動國家級、省部級、校級科研基地更大范圍開放共享，支持本科生早進團隊、早進實驗室，以高水平科學研究提高本科生的創新和實踐能力。

建立健全創新人才培養的銜接機制。從人才培養規律來看，創新人才培養必須做好基礎教育與高等教育的有效銜接，保護好各學段學生的奇思妙想，從而為大學生創新思維的集中迸發奠定良好基礎。

積極建設有利于創新人才培養的社會生態。完善國家創新體系，在科研管理、成果轉化、評價獎勵等方面，進行有利于創新人才培養及成長的綜合改革。結合區域資源優勢、地區特點及產業發展需求，打造產學研用聯盟，積極推動高校科研成果轉化。政府、企業、高校達成廣泛共識，努力形成跨領域、大協作的創新人才培養社會生態。

（作者系華東理工大學高等教育研究所副研究員）

《中國教育報》2023年05月17日第2版