五山、四丘、一平原，冰為溪水玉為山。贛東北小縣玉山，地處贛浙閩三省交界，卻是遠(yuǎn)近聞名的“博士縣”“才子鄉(xiāng)”。

在縣教育局工作多年，鄭翠谷沒想到在2017年，一紙任命讓自己回到了大山深處的母校——樟村中學(xué)。

自己讀書是為了走出大山，而回到大山深處是為了將更多山里娃送出大山。從此，鄭翠谷守在這所深山里的完全中學(xué)，打造起心中的教育“理想國(guó)”。

    深山里的“家國(guó)情懷”

最初，得知自己要到大山深處的樟村中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，鄭翠谷有過擔(dān)憂。

“倒不是怕吃苦，就是不希望學(xué)校在我手上沒有了，那我不就成了‘末代皇帝’？”鄭翠谷解釋說，樟村中學(xué)是他的母校，他讀書的時(shí)候，正是學(xué)校辦學(xué)輝煌期，不少外地學(xué)子慕名而來。

樟村中學(xué)離縣城40多公里，是一所完全中學(xué)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，生源逐漸萎縮，辦學(xué)陷入困境。

但地理位置和辦學(xué)條件都擺在那里，如何破題？

“臨危受命”的鄭翠谷決定從挖掘辦學(xué)內(nèi)涵著手。

“實(shí)際上，‘辦學(xué)內(nèi)涵’每所學(xué)校都在喊，樟村中學(xué)也喊了那么多年，要真正問具體內(nèi)涵是什么，大家卻一臉茫然。”鄭翠谷走訪了很多人，終于從一位老校長(zhǎng)那里得到一句樸實(shí)的方言俚語，原來，時(shí)至今日，讀書依舊是山里娃走出大山最重要的通道。

可這些年在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，傳統(tǒng)觀念發(fā)生改變，各類自主職業(yè)興起，尤其這幾年直播行業(yè)的異軍突起，讓山里娃失去了對(duì)知識(shí)的崇拜。

“打工也能走出大山，何必要讀書呢？”起初有學(xué)生如此反駁。

“讀書不只是為了自己能走出大山，還應(yīng)該涵養(yǎng)家國(guó)情懷。”鄭翠谷認(rèn)為讀書還是得有點(diǎn)兒使命感的。

如何讓山里面的孩子理解家國(guó)情懷？

孩子們身體素質(zhì)好，學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織遠(yuǎn)足、登山，就圍繞學(xué)校附近的山山水水，帶領(lǐng)全校師生用腳步丈量從小生長(zhǎng)的土地，學(xué)生們登上山頂俯瞰四周，對(duì)“家國(guó)”二字有了新的體會(huì)；定期給學(xué)生們上班會(huì)課，告訴學(xué)生“即便不是人人都能考上大學(xué)，不一定成為首席科學(xué)家，但依舊可以通過自己的努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，成為被人認(rèn)可的人”；鼓勵(lì)身體素質(zhì)好的學(xué)生報(bào)考飛行員，并和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)要在乎的不該只是自己能飛多高，更應(yīng)該將自己的未來和國(guó)家的前途命運(yùn)相結(jié)合……

慢慢地，學(xué)生們對(duì)家國(guó)有了具象化的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心也生發(fā)出為他人、為社會(huì)、為國(guó)家的責(zé)任與抱負(fù)，點(diǎn)亮了學(xué)生們的理想之光。

    學(xué)生真正成為校園生活的主體

“鄭校長(zhǎng)來的第一個(gè)學(xué)期，每天守著學(xué)生下晚自習(xí)，隨后去各個(gè)寢室轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法和困難，有時(shí)候還會(huì)幫學(xué)生縫補(bǔ)衣服。學(xué)生寢室熄燈后，他就一個(gè)人回辦公室的沙發(fā)上湊合一晚上，我們看著都心疼。”校長(zhǎng)助理林上海記得，那個(gè)學(xué)期，鄭翠谷基本上沒回宿舍睡過床。

學(xué)校是一所地處深山的完中，學(xué)生多為處于青春期的青少年，光住校生就有3000多人，如何做好學(xué)生工作？

不能用“家長(zhǎng)式”管理模式對(duì)待這些正值叛逆期的學(xué)生，鄭翠谷選擇放權(quán)給學(xué)生：讓學(xué)生真正成為校園生活的主體，在自我管理中提升自律能力。

初中階段的學(xué)生，價(jià)值觀正在形成，鄭翠谷便通過“以案釋法”的形式引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間不定期組織各類“微茶座”，讓學(xué)生各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。時(shí)長(zhǎng)可以是十幾二十分鐘，也可以是一節(jié)課，學(xué)生們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，在分享中樹立正確的價(jià)值觀。

“為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們每個(gè)月組織一項(xiàng)主題活動(dòng)，學(xué)校提出一個(gè)主題，各個(gè)班級(jí)學(xué)生自己去談?wù)搶?shí)施細(xì)則。通過討論、接受的過程，讓學(xué)生們都參與到日常事務(wù)的管理中。”鄭翠谷舉例說，“像有的月是‘手機(jī)管理月’，有的月是‘不在校門口買零食月’，每次拋出的主題都是日常學(xué)習(xí)生活中的一些小事，但一個(gè)月的學(xué)生自治下來，學(xué)生的好習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)出來了。”

學(xué)生會(huì)在學(xué)生自治過程中發(fā)揮重要作用：雙休日、節(jié)假日學(xué)校要不要放假，怎么放？由學(xué)生會(huì)組織學(xué)生議論出方案，最終由學(xué)校執(zhí)行。

運(yùn)動(dòng)會(huì)也讓學(xué)生“唱主角”，原本是教師裁判不夠，鄭翠谷便想讓學(xué)生自行選擇學(xué)生擔(dān)任裁判。一開始還有教師擔(dān)心學(xué)生裁判會(huì)和學(xué)生發(fā)生矛盾，誰知學(xué)生們的熱情都很高，學(xué)生裁判和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員共同作出承諾，確保比賽公平公正，最終連教師組的裁判也由學(xué)生擔(dān)任。

一系列舉措下來，學(xué)生在自我管理中塑造出良好品行。

    讓教師收獲滿滿幸福感

學(xué)校在編教師196人，住校的就有163人，不少教師是拖家?guī)Э谧∵M(jìn)山里，離開的卻很少。

2022年，一位妻子在縣城教書的教師，夫妻倆本要一道通過“歸雁計(jì)劃”回上饒市教書。但妻子辦好離職手續(xù)后，一直不見丈夫有動(dòng)靜。

“鄭校長(zhǎng)在這里，我就覺得在這里干得有勁，干得舒心。”最終這位男教師選擇留下來繼續(xù)教書，還做通了妻子的工作，一起留在了玉山縣。

“我們的教師真的很可愛，平日請(qǐng)教師們搞個(gè)活動(dòng)，他們可以從早忙到晚，樂此不疲。要看到他們的付出，時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)做教師工作最重要的還是相互尊重。”來學(xué)校這么多年，鄭翠谷從來沒和教師們講過大道理，也沒提過要奉獻(xiàn)，更多的是聆聽教師的真實(shí)想法，回應(yīng)大家的訴求，讓教師們能擁有歸屬感。

鄭翠谷一來就給教師包括門衛(wèi)在內(nèi)的工作人員立了一個(gè)規(guī)矩：在學(xué)校工作、生活中發(fā)現(xiàn)什么問題，可以馬上跟學(xué)校反映，但反映問題的同時(shí)一定要提出改進(jìn)建議；所有問題，行政部門要在15天內(nèi)給以解決或答復(fù)。

來校之初，鄭翠谷發(fā)現(xiàn)學(xué)校的操場(chǎng)還是自己讀書時(shí)的模樣，用了幾十年，已經(jīng)低于一旁的路面，稍微下點(diǎn)兒小雨就成了池塘，教師們隨后反映：擁有一條塑膠跑道是幾代“樟中人”的期盼。

鄭翠谷向縣委、縣政府匯報(bào)，和各級(jí)各類部門反映，和歷屆校友聯(lián)系，最終縣委、縣政府撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給學(xué)校新建了一條塑膠跑道。

教師用餐問題一直困擾教師多年，住校教師多，用餐時(shí)間難保證，教師和學(xué)生一起排隊(duì)打飯。就有教師反映，希望建個(gè)教工食堂。

“要單獨(dú)為教師們建一個(gè)食堂，學(xué)生會(huì)有意見；加上不少教師是帶著家屬住校，不少人會(huì)回宿舍吃飯。還是在食堂給大家開個(gè)專用窗口比較合適。”鄭翠谷如此回應(yīng)，也獲得了教師們的認(rèn)同，教師窗口就這樣開了起來。

不少教師帶著家屬住校，每年遇到春節(jié)、中秋等大的節(jié)假日，學(xué)校還會(huì)在放假前組織教師和家屬一起搞個(gè)聚會(huì)，一來感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持與付出，二來豐富一下大家的日常生活，幾場(chǎng)活動(dòng)搞下來，家屬們反映“家的氛圍越發(fā)濃厚”。

“教育的核心是人，讓教師待得舒心，自然也會(huì)用心對(duì)待學(xué)生。”其實(shí)對(duì)鄭翠谷而言，這所深山里的中學(xué)不僅是他曾經(jīng)的母校，是他現(xiàn)在守護(hù)的地方，還是他一直想打造的教育“理想國(guó)”。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月13日第6版