【人物簡介】       龐立生，東北師范大學黨委副書記，曾任該校馬克思主義學部部長。

　　“家對于我們而言究竟意味著什么？”“世俗時代的信仰何以可能？”……

　　乍一看去，這些問題似乎屬于某個充滿哲思的沙龍，事實上，它們是東北師范大學思政課教師龐立生在“思想道德與法治”課上設置的專題。

　　傳統的“思想道德與法治”課往往采用大班教學、教師講授為主的方式。龐立生嘗試改革，變大班為小班，變教師知識性講授為學生話題性研討，所選話題把教材內容與學生日常關注的焦點緊密結合起來，既接生活的地氣，又解思想的饑渴。

　　“這門課讓我有機會重新審視自己習以為常的生活，并從中得到如溫故知新般的新認識和新體會，讓我有一種愉悅感。”學生祝飄玲說。

　　作為思政課講臺上的“老兵”，龐立生并不滿足于講好課，更是長期致力于思政課教學改革，以因事而化、因時而進、因勢而新的思路增強思政課的親和力、感染力、針對性和實效性。

　　2022年春季，抗疫模式下，東北師大開啟了長達兩個多月的靜態管理。其間，部分學生出現情緒焦慮。龐立生觀察到這一現象，專門把疫情防控期間的精神生活作為專題教學內容引入思政課堂。

　　“隔離是對人的身體和行動自由的暫時限制，但并不會中止人的精神自由和思想成長。”龐立生在授課時說，“封控的是病毒，而不是時間。在時間的流逝中，重要的是我們每一個人都能有所收獲、有所成長。”

　　貼近學生實際的教學內容和可親可感的話語，不僅撫慰了學生的焦慮，也使積極、健康、向上的價值觀入腦入心。

　　龐立生組織思政課教師共同開發“科學與理性”“感恩與奉獻”“責任與擔當”“逆行與成長”等系列抗疫主題思政微課，結合疫情給人類帶來的嚴峻生存處境，引導學生分析全球抗疫所彰顯的人類命運共同體理念的世界意義。

　　此外，針對學生十分關注的各種精神文化現象，龐立生帶頭開設“我們時代的精神生活”新生研討型思政選修課，圍繞“偶像崇拜”“消費觀念”“節日生活”等熱門話題，與學生進行深入研討交流。

　　他還牽頭組織“中國理念的世界意義”思政在線選修課，組建多學科交叉融合的教學團隊，采取三位教師一組進行對話交流的方式，深入闡釋中國理念的思想內涵及其世界意義。嶄新的課程設計深受學生歡迎。

　　為充分發揮馬克思主義經典著作的教育效果，在第一課堂之外，龐立生策劃打造了馬克思主義經典品讀大會，作為思政課第二課堂。品讀大會以品讀經典著作為載體，依托智慧課堂信息技術，由學生組團競賽、名師現場點評，環環相扣、實時互動，靈活的形式受到學生們的熱烈歡迎。品讀大會從馬克思主義學部擴展至東北師大全校，再進一步擴展至吉林省高校，發展成學生熱心參與的思政課特色品牌活動。

　　“鑄魂育人不僅僅局限于課堂，還應當讓學生們走出去，在對國情、社情、民情的切身體察中感知中國的發展變化。”在龐立生的組織下，東北師大在吉林楊靖宇干部學院、楊靖宇烈士陵園暨東北抗日聯軍紀念館、一汽紅旗文化展館、長光衛星技術股份有限公司、八路軍太行紀念館等地建設了“大思政課”實踐教學基地，精心設計了集參觀體驗、社會調查、科研實踐、志愿服務、專業實習于一體的思政課實踐教學體系，打造“行走著、思考著、體驗著、踐行著”的思政課。

　　思政教育不是一個點或一條線的工作，而是一項復雜的系統工程。龐立生牽頭成立大中小學思政課一體化建設研修基地，組織來自一線的中小學思政課教師與大學教師結對共建，共同開展教學研究、說課評課、教學展示等活動，合力攻關思政教育中的重難點。同時，組織搭建思政課程和課程思政“手拉手”教學團隊，推動思政課教師與其他學院專業課教師結對共建，梳理專業課程中開展思政育人的有效元素。

　　在龐立生與同事們的共同努力下，東北師大逐步建立起“思政必修課+選擇性必修課+個性化選修課”思政課課程群，先后組織開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“中國理念的世界意義”等課程，形成了以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的，層層遞進、環環相扣的課程體系。

　　本學期，已升任學校黨委副書記的龐立生仍在給文學院講授小班精品思政課。“教師這個職業，思政這一專業，育人這項事業，賦予我責任和內在的精神動力。”他說。

《中國教育報》2024年12月24日 第09版