產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，也是辦好職業教育的關鍵所在。浙江建設職業技術學院作為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位（高水平專業群建設單位A檔），緊緊抓住建設行業轉型升級的新機遇，以“組織+平臺”互通、“合作+育人”互融、“標準+技術”互促，持續深化產教融合，推動學校高質量發展。

　　“組織+平臺”互通，打造高質量產教融合生態系統。學校與政行企緊密合作，打造高質量產教融合的新系統、新平臺，促進人才供給側和產業需求側結構要素全方位融合。

　　打造政校行企的協同組織系統。成立政校行企多元主體參與的高質量發展領導小組，構建了政校行企協同推動學校深化產教融合的新機制。同時，浙江省建設行業主管部門還牽頭成立了浙江省土木建筑類職業教育行業指導委員會，作為全省土木建筑職業教育的高端智庫。

　　打造區域行業的產教融合平臺。學校協同東南大學、廣聯達科技股份有限公司等共同打造“數字建筑行業產教融合共同體”，打造專業化、數字化的建筑企業技術人才培養及供應平臺，打通產業鏈、教育鏈、人才鏈，共同構建數字建筑產業融合生態圈，推動數字建筑全產業鏈深度融合；依托學校上虞校區的辦學優勢，打造兼具人才培養、創新創業、促進上虞區建筑業高質量發展功能的產教聯合體，為上虞區建筑業提質轉型創新發展提供高素質高技能的人才支撐。

　　“合作+育人”互融，共構應用型建設人才培養體系。學校堅持踐行“合作+”理念，政校企行共建產業學院、行業聯合學院等各類協同育人新平臺，全面提升人才競爭力。

　　推進“產業+”模式，共建產業學院。學校與浙江省建設工程造價管理總站（浙江省標準設計站）合作，協同全省工程咨詢行業龍頭企業，政校行企共建“全過程咨詢產業學院”，培養全過程咨詢行業人才；與紹興市上虞區e游小鎮合作，校鎮共建“e游產業學院”，共建小鎮人才生態鏈；與紹興市上虞區曹娥江旅游度假區合作，共建“越窯青瓷產業文創學院”，加強地方文化遺產保護傳承。

　　拓展“行業+”模式，共建行業聯合學院。由1家行業協會牽頭，協同1家高職院校和多家協會所屬企業，合作共建“1+1+X”行業聯合學院，發揮行業協會在教學資源開發等校行企協同育人方面的統籌功能，目前，學校已與浙江省建筑業行業協會等合作，成立了“1+1+X”行業聯合學院。

　　夯實“企業+”模式，共建企業學院。由1家高職院校牽頭，協同1家行業龍頭企業，合作共建“1+1”企業學院，培養龍頭企業需要的專門人才；目前，學校已與南都物業服務集團股份有限公司等上市公司或龍頭企業共同成立相應的“1+1”企業學院，校企共同培養高素質高技能人才。

　　創新“建院+”模式，推進現代學徒制人才培養。在學校所有專業群均開展現代學徒制人才培養，由校行企聯合招生，共同組建“雙導師”教學團隊，共同研究制定人才培養方案，共同及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，真正實現人才培養和產業需求對接、課程內容和職業標準對接、教學過程和生產過程對接，形成特色鮮明的現代學徒制人才培養的“建院模式”。學校與杭州安恒信息技術股份有限公司合作開展的計算機專業類現場工程師聯合培養項目，與廣東中科光年數智科技有限公司合作開展的建筑設備專業類現場工程師聯合培養項目，與杭州彼盟建筑科技管理有限公司合作開展的醫養建筑BIM數智化產教融合實踐項目，均獲得了省級立項。

　　“標準+技術”互促，打通科技服務“最后一公里”。為更好地服務建設行業轉型升級，學校鼓勵教師深入產業開展“接地氣”的技術服務，打通科技服務“最后一公里”。

　　成為行業標準的引領者。教師參與浙江省建設行業的地方工程建設標準編制工作，先后主（參）編浙江省工程建設地方標準20多項。學校牽頭主編的《浙江省裝配式建筑結構構件編碼標準》，為浙江省推進新型建筑工業化提供技術支撐；牽頭主編的《浙江省地面輻射供暖及供冷應用技術規程》等，助推建設行業綠色發展；牽頭編制的《浙江省建設工程管理信息編碼標準》等，為實施開展“施工圖聯合審查改革”提供了技術支撐，成為浙江省“最多跑一次”改革的一個顯著亮點。

　　成為鄉村振興的實踐者。學校與浙江省村鎮建設與發展研究會合作共建了“鄉村振興學院”，先后在全省30多個鄉鎮開展農村污水治理技術服務；學校牽頭主編《生活垃圾分類智能監管信息系統技術規范》等，為浙江省推動開展垃圾分類提供了技術標準支撐；學校測繪專業師生積極組建“三下鄉”社會實踐隊，賦能數字禎埠建設。

　　成為企業賦能的示范者。學校與廣州中望龍騰軟件股份有限公司合作開展“校企優勢互補，共建識圖系統”，大大提升了建設類高職院校學生的識圖能力，該識圖能力訓練考核系統的銷售額已突破億元，該案例成功入選教育部門產教融合、校企合作典型案例。

　　（浙江建設職業技術學院黨委副書記、校長 湯宗禮）

《中國教育報》2025年01月21日 第03版