在“雙碳”目標背景下，南京工程學院材料科學與工程學院聚焦材料領域人才短缺的問題，以國家一流本科專業建設與工程教育認證為重要抓手，構建了“工程倫理教育鑄魂、交叉融合課程筑基、校會企協同賦能”的“三位一體”人才培養范式。學院在培養模式、課程體系和培養路徑等方面進行全方位、深層次的改革，實現了“雙碳”教育與專業教育的深度融合，取得了顯著成效，為實現“雙碳”目標提供了堅實的人才支撐。

　　工程倫理教育鑄魂：樹立綠色低碳發展理念

　　學院于2007年提出在材料類專業開展材料工程倫理教育，并將工程倫理教育融滲于人才培養各環節。全院開設“材料工程倫理”平臺課，各專業系統挖掘課程中的工程倫理元素，遴選資源能源消耗、環境污染等工程倫理問題突出的案例，將其融入專業課程教學。在入學教育、創新項目和學科競賽等“第二課堂”中強化工程倫理教育，如開展“材料改變生活、工程注重倫理”知識競賽、綠色低碳技術創新訓練項目，主辦“材料回收及資源再生方案設計大賽”，建設材料工程倫理教育網站等，實現了課內外銜接、全環節協同，引導學生牢固樹立綠色低碳發展理念。

　　交叉融合課程筑基：夯實綠色低碳知識技術基礎

　　一是重塑專業核心課程，構建“核心基礎”課程體系。更新、重構專業核心課程內容，全面融入綠色低碳知識與理念。例如，在“材料科學基礎”課程中增加材料結構、性能、工藝與碳排放內在聯系的內容；在“材料力學性能”課程中引入“綠色選材”概念，對比同等性能要求下材料的碳足跡（如鋁合金、高強鋼在汽車上的應用），培養學生的綠色選材意識和能力。

　　二是新增跨學科課程，構建“交叉融合”課程體系。新增“材料與環境”“新能源材料技術與應用”和“生態經濟學”等跨學科融合課程，使學生具備材料全生命周期評估、綠色低碳設計等基礎知識；設置“新能源材料與器件”“輕量化與低碳材料”微專業方向，支持靈活定制與精準培養；打造理實結合的項目化教學模塊，涵蓋選材、工藝等理論和實踐知識，培育學生的跨學科創新思維。

　　三是工程項目驅動，構建“實踐創新”課程體系。以實際工程項目為基礎，按照“遵循倫理規范—開展綠色設計—開發低碳技術—孵化優秀方案”的思路構建“課—訓—研—賽”實踐教學體系。遴選企業材料降碳技術難題重組實踐教學內容，設置畢業論文課題；設立“材料回收與再生綜合實驗周”，學生全員參與并完成了百余份代表性方案；構建“?！　獓摇比壙萍紕撔马椖矿w系，真題真做，開展技術研發；以中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”等高層次學科競賽為載體，組建多學科交叉的校企聯合師生團隊，開展“技術—經濟—環境”多維度的方案設計與驗證，提升學生的綠色低碳綜合素養。

　　校會企協同賦能：提升綠色低碳技術創新能力

　　一是構建“1（專業）+1（學/協會）+N（代表性企業）”協同育人模式。與江蘇省金屬學會等10余個省級學/協會建立戰略合作關系，在行業協會組織協調下，與南鋼、沙鋼等企業簽約共建，形成了“高校育才、學會搭臺、企業賦能”的深度協同育人機制。

　　二是重塑對標行業的人才標準?；谛袠I綠色低碳轉型的發展趨勢、技術標準和人才需求，共同制定了服務“雙碳”目標的人才培養方案；聯合學會開展材料熱處理工程師、國際焊接工程師等職業資格認證，將職業能力標準融入培養方案。

　　三是整合多元化行業育人資源。以學/協會為樞紐，整合多個企業的真實項目、先進技術等優質資源。校企共建課程、教材，共建“江蘇省新能源特鋼及成形工程研究中心”、全國高等學校“能源裝備材料設計與制造虛擬仿真創新實驗室”等平臺，共培以江蘇省產業教授為代表的“雙師型”隊伍，共探“第二課堂”育人路徑，組織學生參加綠色低碳相關的科普活動、志愿者活動。

　　育人成效彰顯：形成輻射帶動效應

　　經過一系列教學改革與實踐，學院學生綠色低碳意識、社會責任感和綠色創新實踐能力顯著提升。學生獲得“中國大學生自強之星”等國家、省級表彰50余次，參與綠色公益項目/社會實踐35項；近5年獲批的近600項各級科創項目中，60%以上融入了綠色低碳元素；獲得省級以上競賽獎項45項，其中國家級別獎項8項，第一發明人申請專利78件。學生就業率連續多年保持高位水平，多人因在節能減排工藝、環保材料開發中作出的貢獻受到表彰；近5年研究生錄取率達40.40%。專業建設成效顯著，獲批全國高校首批“卓越工程師培養教育計劃”試點專業、“十二五”高等學校首批“專業綜合試點”項目；材料科學與工程、材料成型及控制工程專業獲評國家一流專業建設點，通過工程教育專業認證。相關教學改革成果獲中國高校教學改革優秀案例、江蘇省本科高校課程思政典型案例。（巴志新 王玨 李華冠）

《中國教育報》2025年09月18日 第11版