面對國家提出的推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，中小學實施人工智能教育，將面臨從“特色項目”走向“素養普及”的新挑戰。重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學立足15年探索，構建了“全程貫通·全員普及”的小學人工智能課程體系。

　　素養融合的課程體系，實現人工智能教育全程貫通。學校以素養為導向，系統構建了“基礎課程奠基、跨學科項目融合、智能創作升維”的人工智能課程三維生態。基礎課程聚焦數字設備探究與應用、信息隱私與安全、數據與算法、結構設計、傳感器應用、物聯網探索等通識技能培養。跨學科項目深度融合人工智能與語文、數學、科學等學科，依托生成式AI與教學平臺動態創生個性化學習小程序，實現“科科融AI、師師能授課”；智能創作則通過選課走班實施，學校開發包括模擬衛星系統、AI網頁設計等48門校本課程，引導學生開展軟硬件結合的智能作品設計，并在每學期科技節進行展示，實現生生6年人人擁有百余件人工智能作品。

　　常態化循證教學范式，保障人工智能課程全員普及。學校將人工智能課程納入課表，依托地方課程與校本課程時段，實現“每班每周3課時+專職教師”常態實施。教學實踐中，以數智平臺支撐“問題提出—方案構想—編程賦能—模型制作—組裝調試—總結反思”六大教學環節，強化“做中學、創中學”學習范式。學校還開發“學生數字素養成長圖譜”，實時追蹤學生人工智能作品迭代與能力發展軌跡，依托數據進行精準評估與教學優化，實現從基礎技能到高階創造的動態銜接，切實提升教學效能。

　　雙驅多維聯動機制，支撐人工智能課程高質量實施。學校構建政府政策支持、企業技術賦能、家校資源補給、學校課程落地、學生實踐反饋“五方聯動”機制，有效整合多元資源，協同推進課程實施。在操作層面，運行“眾創備課—精準教學—伴隨評價—適配練習—靶向輔導—循證改進”六步循環，借助數智平臺實現教學資源智能調配與課程質量全程監控，推動課程與技術雙向賦能，保障人工智能課程高質量、規模化實施。

　　樹人景瑞小學通過系統構建“課程—教學—機制”三位一體實施路徑，不僅幫助學生建立對人工智能技術的系統認知，培養進階的實踐能力與倫理意識。但需要注意，怎么用AI，怎么和AI合作，這種能力和素養需要長期培養，如何讓學生學得更透、更扎實還需學校持續探索。

　　（作者系重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學校長）

《中國教育報》2025年10月14日 第04版