在2025世界中文大會召開前夕，應邀參會的51個國家的61名青年漢學家給習近平主席寫信，分享從事中國研究的經歷和體會，表達進一步研究好中國學問、發揮文明溝通橋梁作用的愿望。

　　習近平主席的復信，令廣大青年漢學家和國際中文教育工作者深受鼓舞。信中肯定了青年漢學家對中國文化的興趣，寄望他們繼續從事漢學研究，促進文明交流互鑒。

　　我們看到新生代漢學研究者跨文化的求知欲，他們共同表達了一種愿望——希望以專業與熱愛參與文明交流，幫助世界更好地理解當代中國。我們也不由得思考：在全球環境復雜多變的當下，跨文明的理解、溝通與合作，仍是通向未來的關鍵路徑，而青年——尤其是青年漢學家，正處在這條路徑的最前端。

　　青年漢學家的“新面孔”：跨文化的主動選擇

　　如果說早期漢學的生發多是由宗教、貿易、探險或外交驅動，那么今天的漢學研究正在呈現新的面貌——更具學術自主性，也更具文化主動性。學習中文，不再只是職業規劃或學術興趣，而是出于對蓬勃變化中的中國的好奇。青年漢學家大多是在互聯網時代成長的一代，他們被中華優秀傳統文化、當代中國的發展成就和日常生活的細節所吸引，進而跨越語言與地域的邊界來到中國求學與研究。許多青年坦言：“中國話語正在影響全球議題，理解中國，是理解世界的一部分。”“中文打開了另一套思考方式，它能幫助我重新認識自己國家的社會與文化。”“我希望做跨文化溝通中的橋梁，而不是評論者或旁觀者。”

　　這種表達，折射出新一代青年漢學家的特質：他們是在全球化的生活方式下成長起來的一代，在多語言、多文化環境中形成對世界的整體認知。學習中文，是他們融入全球議題討論的一種方式。因此，相比于“把中國介紹給世界”，更強調“把世界與中國連接起來”。來自不同國家的青年漢學家不再把自己看作單向的文化傳播者，而是兼具跨文化“講述者”與“理解者”的雙重角色；更為可貴的是，他們還將作為與中國并肩的“同行者”，成為文明對話的參與方與記錄人。他們的研究，會影響所在國家普通民眾、學界乃至政策層面對中國的認識；他們的生活經驗，也會成為文化理解的微型樣本。

　　世界中文大會的現場正是這種趨勢的縮影——語言學習已不再只是語言能力本身，而是人文理解、世界想象與未來對話的基礎。

　　語言教育的國際意義：通向未來的文化路徑

　　從今年世界中文大會的注冊情況看，各國中文學習熱度仍在攀升，中文成為越來越多國家的基礎教育科目。許多青年漢學家最初進入中文課堂，就是從語音和字形開始的；而恰恰是語言，讓他們在接觸文學、哲學、歷史與當代社會時，獲得一種更深刻的“進入方式”。

　　語言是鑰匙，但絕不僅僅是工具。它能讓學習者逐漸理解一個文明所蘊含的世界觀、價值觀和思維方式。在與青年漢學家的交流中，他們最常表達的感受是：“學中文不是目的，而是讓我能在中國與世界之間形成‘雙重視角’。”這種“雙重視角”，正成為未來全球文化交流的重要能力。無論是氣候治理、人工智能倫理，還是城市更新、社會治理比較研究，中國經驗正在成為世界關注的重要內容。而要理解這些經驗，就必須通過能夠“跨文化思考”的人才。青年漢學家正具備這種能力——他們擁有雙語甚至多語能力，擁有跨文化理解的敏感度，更擁有對中國文化和世界未來的責任感。他們正逐步成為向國際社會講述中國的重要力量。

　　文明交流的未來，系于青年之手

　　語言學習的背后，是希望理解中國文明邏輯、發展路徑與思維方式的強烈需求。“21世紀的漢學，已經從學術范疇走向文明范疇。”這句話的背后，是一種新的時代理解：中國與世界的聯系，已經深刻進入青年生活的方方面面。

　　青年漢學家們不再把自己定位為“來學習中國的人”，而是將自己當作世界與中國之間的“紐帶”。他們的講述之所以真摯動人，就在于他們普遍超越了功利性的語言學習，而是在文化體驗、田野調查與學術探索中尋求“理解中國之所以為中國”的答案。《山海經》能成為歐洲藝術家的靈感來源，古典詩詞能在非洲校園吟誦，中國城市的治理經驗能成為亞洲城市研究者的課堂案例，中國制造的科技產品能成為拉丁美洲青年學習科技漢語的教材……新的文化場景不斷出現，新的青年角色不斷生成。

　　在世界中文大會會場，一個明顯的事實正在顯現——

　　青年已經成為推動世界理解真實、立體、全面之中國的最活躍力量。這一力量來自興趣，也來自責任；來自學術，也來自時代；來自歷史積累，也來自全球未來的需要。

　　三十余年來，中國本土的漢學與中國學研究機構搭建了平臺；今天，來自幾十個國家的青年正在接續這份工作。他們讓漢學不再只存在于學術書齋，也不只是一門“研究他者的學問”，而是成為世界認識中國、理解中國、與中國對話的重要途徑。

　　2025世界中文大會的召開，青年漢學家的來信與習近平主席的復信，共同匯聚成當今時代最溫暖而堅定的文化聲音——愿世界因理解而更近，愿文明因互鑒而更亮，愿青年因擔當而更強。更長久的跨文化交流之路，正由全球青年不斷向前延展。

　　（作者系北京外國語大學國際中國文化研究院教授）

《中國教育報》2025年12月05日 第04版