■本期關(guān)注 高校如何做好家校溝通與協(xié)同

　　做好大學(xué)的家校溝通，首先是明晰家庭、學(xué)校、學(xué)生三方權(quán)責(zé)，讓三方在“放手”“成才”“擔(dān)當(dāng)”上達(dá)成一致

　　毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)的家校溝通與協(xié)同既不能是中小學(xué)采用方式的簡(jiǎn)單延伸，也不能是高校管理責(zé)任的變相轉(zhuǎn)嫁。大學(xué)之所以為“大”，在于培育“大寫(xiě)之人”，如何讓大學(xué)家校溝通超越信息傳遞的淺表，真正成為賦能學(xué)子成才的“加油站”？值得深入探討。

　　筆者以為，做好大學(xué)的家校溝通，首先是明晰家庭、學(xué)校、學(xué)生三方權(quán)責(zé)，讓三方在“放手”“成才”“擔(dān)當(dāng)”上達(dá)成一致。現(xiàn)實(shí)中，許多家長(zhǎng)雖將孩子送入高等學(xué)府，思維卻囿于高中軌道，“每日視頻查崗”的“直升機(jī)式和鏟雪車式”父母屢見(jiàn)不鮮，過(guò)度干預(yù)、過(guò)度保護(hù)的情況比比皆是，大學(xué)生雖已成年仍難獨(dú)立。高校應(yīng)通過(guò)家校溝通，解讀大學(xué)與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白，在學(xué)業(yè)上，大學(xué)生要更多自主學(xué)習(xí)探究；在管理上，大學(xué)已從“剛性約束”轉(zhuǎn)向“柔性引導(dǎo)”，鼓勵(lì)自我管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校要用鮮活案例與深入淺出的剖析，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，要“放手”。比如，學(xué)業(yè)選擇的方向，選擇哪門(mén)課程、投身何種科研、規(guī)劃怎樣的生涯路徑，當(dāng)交由學(xué)生自己決定。

　　同時(shí)，高校應(yīng)向家長(zhǎng)系統(tǒng)呈現(xiàn)其為學(xué)子精心鋪設(shè)的“成才階梯”，比如，圖書(shū)館的浩瀚典藏可為學(xué)生打開(kāi)思想的翅膀，科創(chuàng)平臺(tái)的尖端設(shè)備可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，心理咨詢室可以隨時(shí)提供情緒支持，國(guó)際項(xiàng)目可以拓寬寰球視野、生涯發(fā)展中心可為每個(gè)學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃幫助，讓家長(zhǎng)真切看到學(xué)校構(gòu)建的立體化成才支持網(wǎng)絡(luò)，他們才能真正放心，進(jìn)而才有底氣“放手”。美國(guó)斯坦福大學(xué)在新生周舉辦“家長(zhǎng)分離儀式”，明確告知家長(zhǎng)，“從今天起，解決問(wèn)題的第一責(zé)任人將是您的孩子”。這種儀式體現(xiàn)了學(xué)生不僅在法律上已成年，更明確了大學(xué)生是自我成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。

　　此外，高校與家庭溝通之前，還必須做好內(nèi)容設(shè)計(jì)。要摒棄“報(bào)告會(huì)”式的模式，以引發(fā)共鳴、凝聚共識(shí)，獲得家長(zhǎng)的價(jià)值認(rèn)同，形成育人合力為關(guān)鍵目標(biāo)?！皥?bào)告會(huì)”式的家長(zhǎng)會(huì)，往往讓家長(zhǎng)感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生共鳴。需通過(guò)形式創(chuàng)新，打造雙向互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)“愿意來(lái)、有收獲、能參與”?？捎尚Ｔ侯I(lǐng)導(dǎo)或知名學(xué)者闡述大學(xué)之道、校史傳承與家國(guó)責(zé)任，分享學(xué)校的人才培養(yǎng)理念；可增加圓桌論壇、分組討論、案例工作坊等多種形式。比如圍繞“如何與孩子進(jìn)行有效遠(yuǎn)程溝通”“怎樣避免過(guò)度干預(yù)孩子的大學(xué)生活”等家長(zhǎng)普遍關(guān)心的議題，讓家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，也可以邀請(qǐng)著名校友或高年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，讓家長(zhǎng)了解孩子所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，為家長(zhǎng)提供支持孩子的具體路徑。這種“看得見(jiàn)、摸得著”的具身體驗(yàn)，更能贏得家長(zhǎng)的信任與支持，形成家校合力。

　　還要充分利用數(shù)字化技術(shù)，依托學(xué)校官方平臺(tái)、微信公眾號(hào)、專屬直播端口等，實(shí)現(xiàn)通知發(fā)布、信息共享、在線直播、互動(dòng)答疑的一站式集成，讓更多家長(zhǎng)跨越物理阻隔，廣泛參與。比如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院為更好地幫助孩子完成學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)成才，在學(xué)校官方微信公眾號(hào)“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)”下建立了“中農(nóng)家長(zhǎng)平臺(tái)”界面，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)登錄、一起關(guān)注孩子的在校學(xué)業(yè)狀態(tài)。不僅如此，學(xué)校每年還采用線下主會(huì)場(chǎng)與線上雙平臺(tái)同步直播的模式，為新生家長(zhǎng)舉辦“做會(huì)放風(fēng)箏的智慧家長(zhǎng)”陽(yáng)光心理大講堂，起到了良好的家?；?dòng)效果，有效促進(jìn)了家校合作共育英才。

　　高校人才培養(yǎng)與國(guó)家需求緊密相連。借助家校溝通，校方應(yīng)全面闡述學(xué)校的辦學(xué)初心與時(shí)代使命。例如，涉農(nóng)高校立足時(shí)代之需，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的大舞臺(tái)上建功立業(yè)；師范院校積極探索將教育家精神和“四有”好老師要求融入新時(shí)代師范生培養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；工科高校與時(shí)俱進(jìn)，心懷“國(guó)之大者”，培養(yǎng)大批卓越工程師的重大時(shí)代使命等，讓家長(zhǎng)從支持孩子個(gè)人發(fā)展上升到助力國(guó)家建設(shè)的高度，更積極主動(dòng)地配合學(xué)校的育人工作，構(gòu)建起家校協(xié)同“為黨育人、為國(guó)育才”的最大“同心圓”。

　　在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程上，推進(jìn)家校協(xié)同，體現(xiàn)新時(shí)代育人理念的變革。于高校，真正確立起“人才本位”的教育觀念，視家長(zhǎng)為育人共同體中平等的伙伴，以開(kāi)放胸襟架設(shè)共育之橋；于家庭，學(xué)會(huì)尊重孩子獨(dú)立性、懂得適時(shí)放手、善于智慧支持，成為孩子成人成才的見(jiàn)證者與堅(jiān)定支持者，這正是大學(xué)與家庭協(xié)同的價(jià)值所在。

　?。ㄗ髡呦抵袊?guó)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長(zhǎng)、研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月15日 第09版