當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速突破，新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃涌現(xiàn)，對高技能人才的迫切需求前所未有。黨的二十大和二十屆三中、四中全會都將大國工匠、高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量進行部署。

　　作為高技能人才培養(yǎng)主力軍的技能型高校，在新時代應(yīng)該如何擔當作為？近日，教育部在廣州召開第二期“雙高建設(shè)計劃”暨職業(yè)教育綜合改革試點推進會。來自地方政府、第二期“雙高”建設(shè)院校、行業(yè)龍頭企業(yè)的代表齊聚一堂，分享實踐探索，共同探討技能型高校建設(shè)之路。

　　如何破解供需失衡難題？

　　產(chǎn)業(yè)升級和人才需求瞬息萬變，如何避免產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)不出來，培養(yǎng)出來的人才產(chǎn)業(yè)不需要？與會人員認為最重要的是建設(shè)快速響應(yīng)、精準匹配的人才供給機制。

　　學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是檢驗人才供需是否匹配的重要標尺。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長許建領(lǐng)分享了一組數(shù)據(jù)：近年來，該校畢業(yè)生年均就業(yè)率保持在98%以上，超92%扎根粵港澳大灣區(qū)，起薪水平與專業(yè)對口率連年提高。

　　推動專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群同頻共振是各方的共識。身處粵港澳大灣區(qū)核心區(qū)域，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)聚焦深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群，牽頭建設(shè)國家級深圳市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺，布局建設(shè)17個國家級、省級、學(xué)校專業(yè)群，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與深圳產(chǎn)業(yè)匹配度達100%。

　　以產(chǎn)定教，如何確定產(chǎn)業(yè)需求？“清單”是與會人員多次提及的關(guān)鍵詞。

　　比如，上海教育、經(jīng)信部門建立了產(chǎn)業(yè)人才需求定期分析機制，制定產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才需求清單和崗位能力要求清單。對照兩個清單，上海確定智能制造工程、汽車服務(wù)工程技術(shù)等150余個本?？茖I(yè)開展高技能人才貫通培養(yǎng)。

　　江蘇太倉升級中德智能制造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，成立職教產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展有限公司，負責聯(lián)合體市場化運作。同時，線上搭建人力資源服務(wù)中心系統(tǒng)，促進需求清單與供給清單高效對接。

　　溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院則深入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)辦學(xué)，著力構(gòu)建“政—企—?！獛煛崩婀采窬?，深化與園區(qū)政府的深度耦合，專業(yè)設(shè)置由園區(qū)開單，校企共育“園區(qū)學(xué)徒”。

　　如何應(yīng)對AI的挑戰(zhàn)？

　　隨著人工智能的迅速發(fā)展，未來越來越多的工作崗位將受到?jīng)_擊，尤其是單一技能的重復(fù)性勞動將被大量替代。與會者認為，在這樣的大趨勢下，技能型高校人才培養(yǎng)必須從單純“教授某項操作”，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)知識復(fù)合化、技能多元化的高技能人才，使人始終比機器多一重不可替代的價值。

　　當前教育部正在推進高技能人才集群培養(yǎng)計劃，圍繞新能源汽車等6個先進制造業(yè)重點領(lǐng)域，進行專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵要素改革，培養(yǎng)高技能人才“不可替代”的核心能力。

　　“適配崗位能力新要求，我們對課程體系與內(nèi)容進行了重構(gòu)，已開展23門課程升級和28門新課建設(shè)。”成都航空職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長侯孟書介紹，以“大飛機數(shù)智化裝配”課程為例，聚焦C919等型號的柔性化、智能化裝配趨勢，校企聯(lián)合脫密轉(zhuǎn)化10余個關(guān)鍵任務(wù)工單，創(chuàng)設(shè)4類典型生產(chǎn)場景，并融入人工智能等新技術(shù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)航空產(chǎn)業(yè)升級的高技能人才。

　　作為中車集團的核心子企業(yè)，中車株洲電力機車研究所深度參與了先進軌道交通裝備領(lǐng)域的高技能人才集群培養(yǎng)計劃。從參與課程設(shè)計到主導(dǎo)需求適配，從派駐技術(shù)專家到主導(dǎo)師資賦能，從提供實訓(xùn)支持到主導(dǎo)場景構(gòu)建，董事長李東林感受深刻：“產(chǎn)教融合從‘物理相加’到‘化學(xué)相融’，校企真正成為共育英才的‘一家人’，結(jié)出了一系列沉甸甸的碩果?！?/p>

　　如何塑造國際影響力？

　　建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心是教育強國建設(shè)的目標之一，而職業(yè)教育在國際交流合作中具有獨特的優(yōu)勢。近年來中國教育的國際影響力提升，職業(yè)教育作出了不可忽視的重要貢獻。

　　“要在塑造國際影響力上下功夫、作示范”是推進會給入選第二期“雙高建設(shè)計劃”的技能型高?！皣谊牎碧岢龅囊?，希望這些高校打造高質(zhì)量、有特色的境外辦學(xué)品牌，推動中國職業(yè)教育的理念、標準和模式走出去。

　　與會人員認為，當前職業(yè)教育國際交流與合作正在從“迎來送往”的1.0階段、“項目合作”的2.0階段，向“標準引領(lǐng)”的3.0階段躍升。

　　“‘魯班工坊’建設(shè)牽引提升了天津職業(yè)院校的辦學(xué)能力，目前我們正在全力推進‘魯班工坊’的國家標準體系研制工作?！碧旖蚴薪涛魅吻G洪陽介紹，天津在亞、非、歐、美四大洲24個國家建成26個“魯班工坊”，有力服務(wù)了大國外交和“一帶一路”建設(shè)。

《中國教育報》2025年12月18日 第01版