區(qū)域簡(jiǎn)況

　　南京市是江蘇省省會(huì)，有2500多年建城史，是首批國(guó)家歷史文化名城和全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景旅游城市。現(xiàn)有常住人口957.7萬(wàn)。全市現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校1736所，在校生121.25萬(wàn)人，專(zhuān)任教師9.54萬(wàn)人。

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。自2006年起，南京市以“百校千師攜手共進(jìn)計(jì)劃”為抓手，錨定城鄉(xiāng)教育一體化和高水平教育現(xiàn)代化目標(biāo)，累計(jì)投入超8000萬(wàn)元，推動(dòng)244所城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)共建。通過(guò)制度保障、持續(xù)推進(jìn)與考核評(píng)估，破解資源不均難題，促進(jìn)師資、管理、教學(xué)質(zhì)量均衡提升，走出了一條具有南京特色的教育公平之路，讓城鄉(xiāng)學(xué)子共享“公平而有質(zhì)量的教育”。

　　教研同聲：打破壁壘，讓智慧動(dòng)起來(lái)

　　“以前農(nóng)村孩子難見(jiàn)城里名師，現(xiàn)在通過(guò)線上教研，優(yōu)質(zhì)課就在眼前。”這是溧水區(qū)一位鄉(xiāng)村教師的真切感受。教研協(xié)同是“百校千師”計(jì)劃的核心引擎，近20年來(lái)，主城區(qū)學(xué)校發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)，搭建高端研修平臺(tái)，將前沿教育理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輸送到結(jié)對(duì)校。秦淮區(qū)游府西街小學(xué)與溧水區(qū)晶橋中心小學(xué)的云端示范課《鐘》，便是生動(dòng)注腳——城區(qū)教師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)村學(xué)生的靈動(dòng)互動(dòng)，通過(guò)屏幕實(shí)時(shí)傳遞，為全市城鄉(xiāng)教研提供了可復(fù)制的范式。

　　近年來(lái)，結(jié)對(duì)校之間建立更加常態(tài)化的聯(lián)合教研機(jī)制，開(kāi)展學(xué)科集體備課、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩等活動(dòng)，運(yùn)用教育信息化理論與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域共享與高效利用，“金陵優(yōu)課”等數(shù)字化平臺(tái)更讓“城鄉(xiāng)同上一堂課”成為常態(tài)，2300余場(chǎng)教研活動(dòng)覆蓋教師5.7萬(wàn)人次，讓智慧在城鄉(xiāng)間高效流動(dòng)。

　　聯(lián)合教研中，城鄉(xiāng)教師聚焦課堂關(guān)鍵問(wèn)題，用“同課異構(gòu)”碰撞思維，以“行動(dòng)研究”破解難題。從語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)攻堅(jiān)到新課標(biāo)課堂實(shí)踐，教師們?cè)谏疃冉涣髦刑剿鹘虒W(xué)策略，推動(dòng)區(qū)域教學(xué)質(zhì)量整體躍升。

　　管理同頻：精準(zhǔn)施策，讓學(xué)校強(qiáng)起來(lái)

　　“學(xué)校發(fā)展缺規(guī)劃、管理無(wú)章法”曾是不少鄉(xiāng)村學(xué)校的短板。“百校千師”計(jì)劃將管理共融作為突破口，通過(guò)人員掛職、經(jīng)驗(yàn)共享、制度共建，為鄉(xiāng)村學(xué)校注入治理活力。

　　鼓樓區(qū)名校手把手指導(dǎo)浦口區(qū)結(jié)對(duì)校建章立制，結(jié)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)作為“百校千師攜手共進(jìn)”工作的第一責(zé)任人，依據(jù)項(xiàng)目管理理論與方法，精心組織、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確各部門(mén)、人員的職責(zé)分工，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位。城區(qū)學(xué)校針對(duì)結(jié)對(duì)校的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用SWOT分析法、目標(biāo)管理法等管理工具，制定三年提升計(jì)劃與年度工作方案，定期開(kāi)展交流互動(dòng)、教學(xué)研討、目標(biāo)達(dá)成評(píng)估與反思總結(jié)，推動(dòng)校際合作活動(dòng)的規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。在德育領(lǐng)域，城區(qū)學(xué)校班主任赴鄉(xiāng)村學(xué)校掛職，鄉(xiāng)村學(xué)校教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，浦口區(qū)與鼓樓區(qū)由此探索出符合學(xué)生身心特點(diǎn)的德育新模式，讓育人實(shí)效落地生根。規(guī)范化、常態(tài)化的合作機(jī)制，讓每所結(jié)對(duì)校都有了清晰的發(fā)展藍(lán)圖。如今，鄉(xiāng)村學(xué)校不僅硬件達(dá)標(biāo)，更在管理理念上與城區(qū)學(xué)校同步，辦學(xué)活力持續(xù)增強(qiáng)。

　　強(qiáng)師同道：鍛造隊(duì)伍，讓師資優(yōu)起來(lái)

　　教師是立教之本，“強(qiáng)師”是“百校千師攜手共進(jìn)計(jì)劃”的關(guān)鍵目標(biāo)。通過(guò)建立教師交流機(jī)制、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)科研合作機(jī)制等，促進(jìn)優(yōu)秀教師資源共享，為城鄉(xiāng)教師搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。20年來(lái)，主城區(qū)通過(guò)培育站、名師工作室等載體，為鄉(xiāng)村學(xué)校“量身定制”成長(zhǎng)方案，累計(jì)培養(yǎng)600余名骨干教師，覆蓋薄弱學(xué)段學(xué)科。

　　玄武區(qū)與六合區(qū)聯(lián)合開(kāi)展骨干教師命題培訓(xùn)，建鄴區(qū)特級(jí)教師帶著“1+N”工作室走進(jìn)高淳區(qū)——“同課異構(gòu)”磨技能、“同題共研”促思考、“同臺(tái)展示”亮成果，形成跨區(qū)域教研循環(huán)。名師帶徒、經(jīng)驗(yàn)分享……一系列舉措讓鄉(xiāng)村教師快速成長(zhǎng)，近5年，122所被幫扶學(xué)校教師獲市級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)1800余項(xiàng)，涌現(xiàn)出近百位市“優(yōu)青”“學(xué)帶”。

　　教師隊(duì)伍“強(qiáng)”起來(lái)，課堂質(zhì)量“優(yōu)”起來(lái)。目前，4個(gè)主城區(qū)累計(jì)建設(shè)5屆20個(gè)省級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站和兩屆8個(gè)省級(jí)鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站，基本覆蓋結(jié)對(duì)區(qū)薄弱學(xué)段學(xué)科，為結(jié)對(duì)區(qū)培養(yǎng)600余名鄉(xiāng)村骨干教師和鄉(xiāng)村教育帶頭人。數(shù)據(jù)顯示，870余場(chǎng)科研活動(dòng)、1100余場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓近7萬(wàn)人次教師受益，為教育均衡打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　如今的南京城鄉(xiāng)，教育圖景已然重塑：高淳區(qū)漆橋中學(xué)等鄉(xiāng)村校改擴(kuò)建后學(xué)位倍增，游府西街小學(xué)溧水分校等集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目贏得家長(zhǎng)口碑，“金陵優(yōu)課”讓城鄉(xiāng)孩子共享名師資源。

　　一組數(shù)據(jù)見(jiàn)證成效：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率100%，緊密型集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率76.41%；學(xué)前教育普惠園覆蓋率92.9%，省市優(yōu)質(zhì)園覆蓋率95.5%。被幫扶學(xué)校獲市級(jí)以上榮譽(yù)近千項(xiàng)，19萬(wàn)余名學(xué)生在結(jié)對(duì)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

　　從秦淮河畔到石臼湖邊，“百校千師”的實(shí)踐證明：教育公平不是資源的簡(jiǎn)單平移，而是理念共融、智慧共享的生動(dòng)實(shí)踐。二十載堅(jiān)守，南京用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著承諾——讓每所學(xué)校都成為成長(zhǎng)沃土，每位教師都成為夢(mèng)想火種，每個(gè)孩子都能在同一片藍(lán)天下綻放光彩。

　　（作者系江蘇省南京市教育局二級(jí)巡視員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月01日 第02版