今年兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎“走紅”，短短幾分鐘的委員通道，他關于教育常識的表述成為刷屏金句。對此，唐江澎校長本人也很意外，他說：“我說的是常識，怎么就火了？”“教育是什么”的常識表達，能夠引發(fā)大眾的強烈共鳴，背后隱藏的是大眾群體性的教育焦慮，其中家長的教育焦慮更為突出。

家長產(chǎn)生教育焦慮的一個重要原因在于教育認知有誤區(qū)，教育方法欠科學。現(xiàn)實中，許多家長缺乏教育知識，在家庭教育上用盡全力卻不得其法，導致教育焦慮不斷加重，反向施加于孩子，孩子有苦難言。“中國的父母親重視教育，卻也最容易在教育上犯錯。”全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新表示，大部分父母都沒有接受過科學育兒知識的培訓指導，建議家庭教育立法讓父母持證上崗。所謂“持證上崗”，只是一種形象的說法，關鍵不在于“證”，而在于“學”，強調(diào)家長學習科學教育知識的重要性。

教育要促進人的整體性成長。正如唐江澎校長所言，分數(shù)是教育不可回避的重要內(nèi)容，高考是國家保證人才選拔公正性的基礎性制度，但教育的終極目標是促進人的幸福。從家庭教育而言，家長應當將我能幫助你成長為一個什么樣的“人”放在首位。

培養(yǎng)孩子的“隱藏能力”十分重要。家庭是孩子的第一所學校，一些素質(zhì)和能力可能與孩子升學沒有直接關系，卻是孩子健全人格和個人價值實現(xiàn)的重要路徑，使孩子終身受益。這些素質(zhì)和能力包括：面對挫折、擺脫困境和超越困難的逆境反應能力；相信通過努力學習、堅持不懈、良好的策略和他人的指導，可以提高自身稟賦和能力的成長型思維；人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的同理心；能夠獨立思考，通過對事物和問題進行分析、推理、評估，最終解決問題的思辨能力；正確認識責任、履行責任的責任感；對于學習和成長保持巨大熱情的內(nèi)驅(qū)力等。家長應從轉(zhuǎn)變自身觀念入手，在自身學習與思考的基礎上，引導孩子增強“隱藏能力”鍛煉。通過加強與孩子的溝通交流，通過言傳身教潛移默化影響孩子，將以上能力植根于孩子的腦海中，并在實踐中加以內(nèi)化和提升。

“教育，無論是學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數(shù)。分數(shù)是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”習近平總書記在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時語重心長地說。新時代教育評價體系深化改革，緊扣破除“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制，這將為減輕社會大眾的教育焦點提供根本的制度性基礎，當然教育評價改革還有很長一段路要走，把這種制度性保障變現(xiàn)，還需要付出長時間的努力。但通過各種途徑加強對家長的引導教育，讓家長對教育有正確的認識，科學的觀念，則是減少焦慮、減輕學生負擔的重要路徑。

（《中國民族教育》雜志2021年第4期）