1999年，位于四川省北部山區的廣元市籌建東城實驗學校，探索實施素質教育。參與學校籌建的教師權友慧去做招生宣傳，開著皮卡車，車廂里架起大喇叭四處“吆喝”，結果第一屆只招來17名學生。

20多年后，該校僅小學校區的學生就超過3000名，教室不夠用，成為校區執行校長的權友慧主動騰出自己的辦公室作教室，自己搬到了閱覽室辦公。辦公桌就擺在書架后面，權友慧笑稱這是“最簡陋的校長辦公室”，同時也是最有書香味的辦公室。

在從教的24年里，權友慧一直與書結緣，來到東城實驗學校后，更是大力推廣閱讀，把閱讀的種子播撒進一屆又一屆的學生心中。

讓學生愛上讀書

權友慧的外公是一名教師，酷愛讀書，“當時家里條件不好，外婆買菜的錢，有時會被她‘挪用’去買書。”權友慧回憶說，小時候常常待在外公家，陪伴她的就是幾大柜子的書，“從那時就覺得讀書能帶給人不一樣的境界。”

成為一名教師后，權友慧開始推廣閱讀，但遇到了難題：沒有書。思來想去，權友慧有了辦法，在家長會上，她對家長們說：“你們都在給孩子買書，他買一本安徒生童話，你也買一本安徒生童話，很多書大家都是重復再買，而且孩子還不一定喜歡。”

家長們深以為然，權友慧繼續道：“選書是我們語文老師的強項啊，我來幫你們選。”隨后，權友慧發動家長們參加“捐一本書，享受50本書”的活動，靠著家長們的捐助，權友慧在班上成立起學校的第一個圖書角。

有了書，如何讓學生愛上閱讀呢？權友慧也有妙招。每次上課前，她會先講一個故事，講到情節最有趣最關鍵的時候，學生們迫切地想聽到下文，權友慧卻打住了。

“這個故事我們明天接著往下讀，今天表現最好的同學可以把這本書拿回家，優先知道故事的結局。”權友慧說，這個獎勵對學生而言非常有吸引力，雖然每天只有一個孩子可以把這本書帶回家，但其他的孩子也會想方設法去找書來讀。

“當他們愛上一本書后，就再也放不下了。”權友慧說。

此后，為了提升學生的閱讀質量，權友慧又逐步推廣共讀和群文閱讀。同時，在她的推動下，學校有了讀書課，有了專門的書吧，有了開放的圖書角，甚至有了讀書節。“無論學生在校園的哪個一個地方，只要他想讀書了，就能隨手拿到書。”

“種子遲早會發芽的”

從普通教師到副校長，再到現在的東城實驗學校小學校區執行校長，權友慧一直沒有離開教學一線。權友慧說：“不管擔任什么行政職務，在專業上我始終是一名語文老師。”

平時工作繁忙，上課反而是她最放松的時候。權友慧的語文課一般只有兩項作業：寫“三言兩語”和閱讀。權友慧解釋：“‘三言兩語’相當于寫日記寫故事，有話可以長說，沒話就寫三言兩語，到了期末每個孩子都挑出幾篇，我們把它集結成冊，叫做《最好的時光》。”

權友慧至今對只教過一年的學生林之博印象深刻，在“三言兩語”的作業里，讀小學的他就開始寫小說，每次批閱到他的作業本，權友慧就用紅鋼筆寫：期待下一章。

“沒想到他竟然堅持了下來，六年級畢業的時候真的寫成了一部小說，寫了整整一本。”權友慧回憶說。這名學生上初中后，一天，有老師拿著一份校報興沖沖對權友慧說：“你看，你們班的林之博把你寫上報紙啦！”

權友慧接過校報一看，在一篇名為《一只紅鋼筆》的文章里，林之博深情地寫下了“期待下一章”這幾個字對自己的影響。權友慧頓時熱淚盈眶，她沒有想到，自己一個小小的舉動，會帶給學生持續的影響。

此后，這名學生初中畢業、高考過后，都第一時間回來看望權友慧，向她報告成績。去年，權友慧接到一個來自廣西的陌生電話，一開始以為是傳銷電話沒有接，響了幾次之后，她才不耐煩地接通。電話那頭傳來林之博的聲音，“權老師，我是林之博，我考研考上啦，一定要在第一時間告訴您這個好消息！”

在24年的教學生涯里，權友慧見到過不少孩子從閱讀中找到自信、在寫作里學會表達的轉變，不時有以前的學生跟她發消息說：“謝謝您，權老師，都是因為您，我才喜歡上語文的。”

至于究竟是什么時候激發起了他們的興趣，權友慧已經想不起來了。

“教育有時候像是無心插柳，但根本上需要熱愛。”權友慧談到，“因為愛這些孩子，所以可能我是隨時隨地都在播撒種子，而這些種子，遲早都是會發芽的。”

帶動培養更多教師推廣閱讀

隨著多年對群文閱讀的精研深鉆，權友慧形成了獨樹一幟的教學風格，2015年“權友慧名師工作室”成立后，她又依托名師工作室積極開展送培到校、送教下鄉等工作，帶動培養更多教師參與到閱讀推廣中去。

“她十分看重年輕老師的成長。”東城實驗學校學校教師晏興林談到，“比如只要有老師出去賽課，從教案修改到聽課磨課，甚至是外在形象，她都要親自過問。”晏興林曾是“權友慧名師工作室”的成員，2016年，他也成立了自己的名師工作室。

2017年，一名年輕教師從一所農村中學調到東城實驗學校小學校區任教，一開始很不適應，班上的家長了解到情況后不滿意，寫請愿書，圍著權友慧的辦公室，希望她換人。

“任何人的成長都需要機會，我們的年輕老師也是如此。”權友慧沒有答應家長們提的要求，而是懇請道：“大家給我們一個月的時間，看她是否會有變化。”家長答應了。

一個月的時間里，權友慧帶著團隊一點一滴地指導這位年輕教師，“光是老師就給她找了好幾個，有的專門負責指導她上課，有的專門指導班務工作，有的專門指導布置作業……”每次她上課前，都要先去聽指導老師的課，輪到她上課時，權友慧又帶著整個團隊的人來聽，“有問題當場溝通，解決。”

一個月下來，家長沒有意見了，如今，這名教師很受家長歡迎。

東城實驗學校小學校區提倡生命教育，在權友慧眼里，無論是學生還是教師，都應當在校園里感受到自己生命的價值。“讓每一顆種子都能夠發芽，讓每一個生命都能夠盡情綻放。”這是權友慧最大的愿望。（中國教育報-中國教育新聞網記者 魯磊 通訊員 葛仁鑫）